《故事二則》PPT課件
第一部分內容：課文導入
這篇課文包含兩個(gè)小故事，分別是“扁鵲治病”和“紀昌學(xué)射”。扁鵲是誰(shuí)？他給誰(shuí)治��？最后怎樣了？紀昌向誰(shuí)學(xué)射？他是怎樣學(xué)的？讓我們到文中尋找答案吧！
... ... ...
故事二則PPT，第二部分內容：學(xué)習目標
1. 會(huì )認7個(gè)生字。
2. 默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)展先后順序的詞句，再簡(jiǎn)要復述這兩個(gè)故事。
3. 明白這兩則故事蘊含的道理。
知識鏈接
扁鵲 （前407～前310） 戰國時(shí)醫學(xué)家。相傳扁鵲在總結前人經(jīng)驗的基礎上，提出了“望、聞、問(wèn)、切”四大診法，被中醫沿用至今。
飛衛 春秋時(shí)期趙國邯鄲著(zhù)名的神射手，被尊稱(chēng)為“不射之射”。相傳飛衛是繼后羿之后，中國歷史上最著(zhù)名的神射手。
... ... ...
故事二則PPT，第三部分內容：字詞學(xué)習
拜訪(fǎng) 盤(pán)桓 敷藥 劑量
骨髓 拴住 吊床
反義詞
高明—— 嚴重—— 開(kāi)始——
進(jìn)步—— 成功——
聚精會(huì )神——
近義詞
拜見(jiàn)—— 高明—— 理睬——
渾身—— 滿(mǎn)意—— 模糊——
一聲不響—— 無(wú)能為力——
... ... ...
故事二則PPT，第四部分內容：整體感知
同學(xué)們朗讀課文，了解課文的主要內容，思考可以把每一課分為幾部分，每部分主要講了什么。
扁鵲治病
第一部分（1-4）寫(xiě)蔡桓公屢次拒絕扁鵲給他治病，他的病越來(lái)越重。
第二部分（5-6）寫(xiě)蔡桓公病入膏肓，無(wú)藥可救，扁鵲不再請求給他治病，最后蔡桓公病死了。
紀昌學(xué)射
第一部分（1）寫(xiě)紀昌向飛衛請教射箭。
第二部分（2-3）寫(xiě)紀昌練眼力的經(jīng)過(guò)。
第二部分（4-5）寫(xiě)紀昌成了射箭能手。
... ... ...
故事二則PPT，第五部分內容：課文解讀
再仔細讀課文，了解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，感受這兩則故事蘊含的道理。在閱讀過(guò)程中有不懂的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，與老師和同學(xué)們討論解決。
《扁鵲治病》
1.找出文中表示故事發(fā)展先后順序的詞句。
有一天→過(guò)了十天→十天后→又過(guò)了十天→五天之后→不久。
2. 按照時(shí)間順序，梳理故事情節。
有一天，扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公，說(shuō)蔡桓公的皮膚上有點(diǎn)兒小病，不治會(huì )向體內發(fā)展。蔡桓公不相信。
過(guò)了十天，扁鵲說(shuō)蔡桓公的病發(fā)展到皮肉之間了，蔡桓公還是不信。
十天后，扁鵲說(shuō)蔡桓公的病發(fā)展到腸胃里了，蔡桓公仍然不信。
又過(guò)了十天，扁鵲老遠望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。蔡桓公派人問(wèn)扁鵲，他為什么不說(shuō)話(huà)就跑掉了。扁鵲說(shuō)，蔡桓公的病已經(jīng)深入骨髓，醫生也無(wú)能為力了。
五天之后，蔡桓公渾身疼痛，派人請扁鵲，扁鵲早跑到秦國去了。不久，蔡桓公病死了。
3.你怎樣評價(jià)故事中的人物？
蔡桓公：諱疾忌醫、自以為是、固執己見(jiàn)。
扁鵲：醫術(shù)高明、醫德高尚。
4.這個(gè)故事給你怎樣的啟發(fā)？
不能諱疾忌醫，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果不堪設想。
《紀昌學(xué)射》
1.找出文中表示故事發(fā)展先后順序的詞句。
向飛衛請教→開(kāi)始練習→兩年以后→再次去拜見(jiàn)飛衛→又開(kāi)始練習→練到后來(lái)→后來(lái)。
2. 按照時(shí)間順序，梳理故事情節。
紀昌向飛衛請教射箭，飛衛讓他先練眼力。
紀昌回到家后開(kāi)始練習，當妻子織布的時(shí)候，他就躺在織布機下，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板。兩年以后，就是錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也能不眨一下。
紀昌再次去拜見(jiàn)飛衛，飛衛說(shuō)他還需要把眼力練到把極小的東西看得很大，把模糊的東西看得很清楚。
紀昌又開(kāi)始練習起來(lái)，他每天聚精會(huì )神地盯著(zhù)一只小虱子， 練到后來(lái)，小虱子在紀昌眼里大得竟像車(chē)輪一樣。
這時(shí)，飛衛開(kāi)始教紀昌開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
3.這個(gè)故事給你怎樣的啟發(fā)？
（1）學(xué)習一種技藝，必須依照準則嚴格練習。先練基本功，打好基礎，按部就班，循序漸進(jìn)，由淺入深，踏踏實(shí)實(shí)，才能盡得其巧。
（2）要刻苦學(xué)習，有恒心，有毅力，才能最終實(shí)現自己的夢(mèng)想。
... ... ...
故事二則PPT，第六部分內容：主題歸納
《扁鵲治病》寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒(méi)病，拒絕醫治，以致小病發(fā)展成大病，無(wú)藥可救。這個(gè)故事警示我們，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫、固執己見(jiàn)。
《紀昌學(xué)射》寫(xiě)紀昌拜飛衛為師學(xué)習射箭，飛衛讓他先練眼力，紀昌刻苦練習，后來(lái)，成了百發(fā)百中的射箭能手。這個(gè)故事告訴我們，學(xué)習一種技藝，必須先練基本功；還告訴我們，要刻苦學(xué)習，有恒心，有毅力，才能實(shí)現自己的夢(mèng)想。
... ... ...
故事二則PPT，第七部分內容：方法總結
簡(jiǎn)要復述——長(cháng)話(huà)短說(shuō)
有人問(wèn)起美國第28任總統威爾遜：“準備一份十分鐘的講稿，得花多少時(shí)間？”他說(shuō)：“兩個(gè)星期。”那人又問(wèn)：“準備一個(gè)小時(shí)的講稿呢？”他說(shuō)：“一個(gè)星期。”“如果是兩個(gè)小時(shí)的講稿呢？”他笑了笑，回答說(shuō)：“不用準備，馬上就可以講。”可見(jiàn)，能否做到長(cháng)話(huà)短說(shuō)，是很見(jiàn)一個(gè)人的說(shuō)話(huà)功底的。
（1）把詳述變?yōu)楦攀�，刪掉描寫(xiě)、鋪陳和細節交代，剩下的中心內容也要再進(jìn)行錘煉。例如：
官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
（2）去掉次要內容，把直接引語(yǔ)變成間接引語(yǔ)。例如：
蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他：“扁鵲，你這次見(jiàn)了大王，為什么一聲不響就跑掉了？ ”
這樣就變成了：蔡桓公派人問(wèn)扁鵲，他為什么不說(shuō)話(huà)就跑掉了。
... ... ...
故事二則PPT，第八部分內容：拓展空間
扁鵲見(jiàn)蔡桓公
扁鵲見(jiàn)蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深。”桓侯曰：“寡人無(wú)疾。”扁鵲出，桓侯曰：“醫之好治不病以為功！ ”
居十日，扁鵲復見(jiàn)，曰：“君之病在肌膚，不治將益深。”桓侯不應。扁鵲出，桓侯又不悅。
居十日，扁鵲復見(jiàn)，曰：“君之病在腸胃，不治將益深。”桓侯又不應。扁鵲出，桓侯又不悅。
居十日，扁鵲望桓侯而還走�；负罟适谷藛�(wèn)之，扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無(wú)奈何也。今在骨髓，臣是以無(wú)請也。”
居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣�；负钏焖�。
紀昌學(xué)射
甘蠅，古之善射者，彀弓而獸伏鳥(niǎo)下。弟子名飛衛， 學(xué)射于甘蠅，而巧過(guò)其師。紀昌者，又學(xué)射于飛衛。飛衛曰：“爾先學(xué)不瞬，而后可言射矣。”
紀昌歸，偃臥其妻之機下，以目承牽挺。二年之后，雖錐末倒眥，而不瞬也。以告飛衛。飛衛曰：“未也，必學(xué)視而后可。視小如大，視微如著(zhù)，而后告我。”
昌以牦懸虱于牖，南面而望之。旬日之間，浸大也；三年之后，如車(chē)輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。以告飛衛。飛衛高蹈拊膺曰：“汝得之矣！ ”
居十日，扁鵲復見(jiàn)，曰：“君之病在腸胃，不治將益深。”桓侯又不應。扁鵲出，桓侯又不悅。
居十日，扁鵲望桓侯而還走�；负罟适谷藛�(wèn)之，扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無(wú)奈何也。今在骨髓，臣是以無(wú)請也。”
居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣�；负钏焖�。
關(guān)鍵詞：部編人教版四年級上冊語(yǔ)文PPT課件免費下載，故事二則PPT下載，扁鵲治病PPT下載，紀昌學(xué)射PPT下載，.PPT格式；
