《答謝中書(shū)書(shū)》短文兩篇PPT
第一部分內容：學(xué)習目標
1.背誦并默寫(xiě)課文，積累一些文言實(shí)詞、虛詞。
2.品味、積累寫(xiě)景的優(yōu)美語(yǔ)言。
3.理解作品意境，體會(huì )文中蘊含的思想感情。
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答謝中書(shū)書(shū)PPT，第二部分內容：走近作者
陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫學(xué)家和文字家。又被稱(chēng)為“山中宰相”。他的《答謝中書(shū)書(shū)》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。
“山中宰相”――齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。后來(lái)，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請教，故稱(chēng)他為“山中宰相”。
陶一生好松。每當輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽(tīng)到仙樂(lè )一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專(zhuān)去聽(tīng)山野松濤之聲，人又稱(chēng)之“仙人”。
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答謝中書(shū)書(shū)PPT，第三部分內容：朗讀課文
1.自由讀課文。
2.聽(tīng)讀。
3.齊讀。
疏通文意
再讀課文，對照注釋、借助工具書(shū)，初步理解文句，完成導學(xué)案上的題目。
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答謝中書(shū)書(shū)PPT，第四部分內容：整體感知
1.理清文章層次結構，思考每一層的意思。
2.文章表達了作者怎樣的思想感情？
再讀文章，與文本對話(huà)
1.課文描繪了哪些美景？美在哪里？作者是怎樣描繪這些美景的？
山水相映之美
色彩配合之美
晨昏變化之美
動(dòng)靜相襯之美
2.“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文也反應了作者歸隱山林，欣然自得的心境。說(shuō)說(shuō)哪些句子傳達了這種心境，并簡(jiǎn)要分析。
一是從第二層具體描寫(xiě)景物的語(yǔ)句中均可體會(huì )作者陶醉山水的心境。
二是從第三層作者抒發(fā)感慨的句子中可以直接體會(huì )作者此種心境，“實(shí)欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無(wú)疑。
3.賞析：“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。”
溫馨提示：你可從以下幾個(gè)方面賞析：①這句話(huà)寫(xiě)出了景色的什么特點(diǎn)？②作者從哪些角度來(lái)寫(xiě)美景的？③你覺(jué)得那個(gè)字描繪得最為傳神？④作者用了哪些修辭手法和寫(xiě)作技巧表現美景？⑤試用形象的語(yǔ)言描繪畫(huà)面。
①朝暮的山林水泉、猿鳥(niǎo)游魚(yú)，多姿多彩、生機勃勃，風(fēng)光無(wú)限美好。②觀(guān)察角度，由仰而俯；景物形象，由顯而微；景物狀態(tài)，由靜而動(dòng)；交代時(shí)間，由朝而夕。這樣描寫(xiě)，使山川景物和諧、完整、統一。先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見(jiàn)底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”“夕”兩層來(lái)寫(xiě)，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結合等。③如：“亂”本來(lái)很容易讓人聯(lián)想到指混亂、亂七八糟，但結合課文讀來(lái)，這里用“亂”來(lái)形容猿鳥(niǎo)的聲音此起彼伏，表現一種自由，一種活力，寫(xiě)出了山川的早晨萬(wàn)物都充滿(mǎn)著(zhù)勃勃生機的景象。④修辭:擬人；寫(xiě)作技巧：動(dòng)靜結合、視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結合。分析略。⑤例如：早晨，先是白霧繚繞，繼而是如絮如帶，再而是似煙似縷，最后不見(jiàn)霧紗，只見(jiàn)晨曦，猿啼鳥(niǎo)鳴，眾音齊會(huì )，生機勃勃。傍晚，紅日西沉，暮靄罩山，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，山色蒼茫，這時(shí)原來(lái)潛游水底的魚(yú)飛躍而出，靜中見(jiàn)動(dòng)，寂中現響，別具意趣。
4.后人為什么評價(jià)本文說(shuō)“很像一首優(yōu)美的山水詩(shī)” ？
從描繪的景色奇麗、語(yǔ)言凝練豐富、句式較為整齊且運用對偶等方法幾方面有所感知即可。
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答謝中書(shū)書(shū)PPT，第五部分內容：鞏固運用
本文和《三峽》一樣，四字寫(xiě)景句非常多，試最大化地運用或改用它們說(shuō)一段話(huà)來(lái)描繪景物，看誰(shuí)用得多，用得好。
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