部編版三年級語(yǔ)文上冊《望洞庭》PPT說(shuō)課課件，共24頁(yè)。
說(shuō)教材
《望洞庭》中詩(shī)人以輕快的筆觸，勾勒出一幅風(fēng)景優(yōu)美的洞庭湖秋夜圖。
明月當空的夜晚，詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，記下所見(jiàn)的景象，故名為“望洞庭”。全詩(shī)的大意是：湖光秋月互相輝映，顯得那么和諧，平靜的潭水，如一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的迷蒙的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠處看，就好像在白銀盤(pán)里盛放著(zhù)一枚青螺。
說(shuō)教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)生課前觀(guān)看相關(guān)視頻、自學(xué)等方法認識“庭”等四個(gè)生字，通過(guò)自主觀(guān)察、對比發(fā)現等方法自學(xué)完成“鏡”等六個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
2.通過(guò)自由讀、想象讀、配畫(huà)讀等多形式的朗讀，在讀中體會(huì )并表達詩(shī)人對于月下洞庭湖景的贊美與熱愛(ài)之情，在讀中積累本詩(shī)。
3.抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗、結合注釋、借助畫(huà)面品味詩(shī)句等方法，感受詩(shī)人在細致觀(guān)察、準確描寫(xiě)基礎上展開(kāi)神奇想象的寫(xiě)作特色。
4.嘗試借助中心句用自己的話(huà)描繪洞庭的湖光山色，感受洞庭的美景。
說(shuō)教學(xué)反思
這是一首非常優(yōu)美的描寫(xiě)景物的古詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情。我在設計教法時(shí)讓學(xué)生充分的想象美景，但是缺少了“詩(shī)情畫(huà)意”的滲透，本來(lái)古詩(shī)就是詩(shī)畫(huà)不分家。如果在教學(xué)程序中知道觀(guān)察書(shū)中插圖或者讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出美景會(huì )更好。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)如果能夠插入音樂(lè )效果會(huì )更好，一段《春江花月夜》也許會(huì )帶來(lái)意想不到的藝術(shù)效果，會(huì )把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意之中，特別是老師范讀，學(xué)生閉眼想象時(shí)。再讓學(xué)生配樂(lè )朗誦也會(huì )收到意想不到的效果的。還可以增加一些有關(guān)山水景物描寫(xiě)方面的古詩(shī)，讓大家賞析這些名家名句，讓課堂內容更加豐盈起來(lái)。
本節課愛(ài)意味成功之處是在朗讀古詩(shī)時(shí)讓學(xué)生入情入境的，披情讀詩(shī)，理解了詩(shī)意的意境再去誦讀，詩(shī)句就變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也活躍起來(lái)。如在賞析前兩句古詩(shī)時(shí)讓學(xué)生體會(huì )那種月下朦朧的意境時(shí)采用換詞法反復想象未經(jīng)打磨的鏡子，在語(yǔ)言環(huán)境中辨析詞語(yǔ)的意思，加深對“遙望”“俯視”“眺望”“仰望”的理解。
在本節古詩(shī)教學(xué)中采用各種不同的形式進(jìn)行朗讀，吟誦，打節拍誦讀，學(xué)生興致勃勃，讀興大發(fā)，掌握的很好，一節課達到了預設的教學(xué)目標。
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