部編版八年級語(yǔ)文下冊《燈籠》PPT免費課件下載，共31頁(yè)。
學(xué)習目標
1.梳理文章內容，引導學(xué)生認知“燈籠”的民俗意義、文化價(jià)值，體會(huì )本文“形散神聚”的散文特點(diǎn)。
2.體會(huì )“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法和多種表達方式的綜合運用，品味文章語(yǔ)言。
3.聯(lián)系背景，引導學(xué)生體會(huì )作者對燈籠的情感，學(xué)習作者與時(shí)代同呼吸、共命運的擔當精神。
吳伯簫（1906—1982），原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。他的散文常從“一枝一葉”的普通事物中深入挖掘，以小見(jiàn)大，引申出深刻的內涵。代表作主要有《記一輛紡車(chē)》《菜園小記》《窯洞風(fēng)景》等，本文選自《吳伯簫散文選》。
層 次 結 構
第一部分（1）：敘寫(xiě)了小時(shí)候喜歡火、光的情景。
第二部分（2—11）：作者回憶自己記憶中有關(guān)燈籠的美好記憶和情節。
第三部分（12）：深化主題，抒發(fā)了作者強烈的愛(ài)國情懷。
【點(diǎn)撥】文章以“燈籠”為線(xiàn)索，敘述了很多零散的故事，陳情于事。從對早年鄉村生活的深情，深入到對歷史人物和歷史事件的激情，深化至做“燈籠下的馬前卒”的宏愿。“燈籠”寄托著(zhù)祖父、母親等親人的慈愛(ài)和牽掛，也寄托著(zhù)作者對親人的感激與思念之情；許多鄉情民俗與燈籠結下緣分，給作者留下了很多美好的回憶；燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；燈籠記錄著(zhù)家族歷史、歲月的滄桑，頗具歷史況味；燈籠使作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍、抗擊敵人的情景，激發(fā)愛(ài)國熱情。
本文以“燈籠”為題有什么作用？
“燈籠”是文章的寫(xiě)作線(xiàn)索，它串起了作者對“燈籠”相關(guān)的諸多回憶，抒發(fā)了作者對“燈籠”的各種懷念之情，同時(shí)也讓我們感受到了作者內心被激發(fā)的愛(ài)國之情。
課堂小結
《燈籠》這篇散文，回憶了作者與燈籠有關(guān)的往事，寄寓著(zhù)豐富的情感。作者沒(méi)有只是沉浸在對美好童年生活的回憶中，也沒(méi)有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點(diǎn)兵令胡人不敢南下的業(yè)績(jì)，而是由追憶歷史轉而表現國難現實(shí)，并大聲疾呼，表達了愛(ài)國的熱情。從情感、文化等不同角度表達了燈籠對他乃至民族的重要意義，表現了作者與時(shí)代共呼吸、共命運的擔當精神。
文章以小見(jiàn)大，融記敘、抒情、描寫(xiě)于一體；語(yǔ)言自然樸素、清新練達，既樸實(shí)平易又生動(dòng)傳神，娓娓而談，侃侃而論，有著(zhù)無(wú)窮的藝術(shù)魅力，是我們學(xué)寫(xiě)散文的典范。
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