《嶗山道士》PPT課件3
作者作品簡(jiǎn)介
蒲松齡：清代杰出的文學(xué)家。字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生。山東淄川人。年輕時(shí)即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉當塾師，家境貧困，能接觸普通百姓的生活。傾數十年時(shí)間寫(xiě)成短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，并不斷修改增補。又著(zhù)有《聊齋文集》、《聊齋詩(shī)集》、《聊齋俚曲》等。
《聊齋志異》是一部?jì)?yōu)秀的、以談狐說(shuō)鬼為主要表現形式的文言短篇小說(shuō)集。全書(shū)約40萬(wàn)字，431篇。
主要內容包括：暴露當時(shí)政治的昏暗，同情被壓迫人民的痛苦，歌頌被壓迫者的反抗；對封建社會(huì )的不公平，特別是科舉制度，作了深刻揭露；對封建禮教和婚姻制度的不合理，予以抨擊，歌頌青年追求理想和愛(ài)情及叛逆精神。故事往往給人美好的結局，令人大快。但書(shū)中也存在一些因果報應的說(shuō)法和迷信的色彩。
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故事情節
讀課文，為每個(gè)段落擬個(gè)小標題。
第一自然段：求師學(xué)法
第二自然段：隨眾采樵
第三自然段：看師演法
第四自然段：師父教法
第五自然段：演法失靈
結構：
全文共五段，分為三部分。
第一部分（第1段），王生慕道，求師學(xué)法
第二部分（第2～4段）看師演法，師父教法
第三部分（第5段）王生回家，演法失靈
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課文分析
本段可以分為兩層：第一層（邑有王生……負笈往游），寫(xiě)有一姓王的書(shū)生年紀輕輕就愛(ài)慕道術(shù)。介紹了故事的起因。因為這書(shū)生乃官宦世家后代，整日想入非非，成神成道，所以一聽(tīng)說(shuō)嶗山有道，才馬上去游歷。這一層隱含著(zhù)當時(shí)官場(chǎng)的腐敗，人們迷信的思想成風(fēng)，也說(shuō)明當時(shí)社會(huì )一些人頹廢萎靡的心態(tài)。
第二層（登一頂……遂留觀(guān)中），寫(xiě)姓王的書(shū)生從見(jiàn)師到拜師，直至被留觀(guān)中的過(guò)程。這一層通過(guò)簡(jiǎn)單的景物描寫(xiě)，人物神情儀態(tài)的描寫(xiě)，以及語(yǔ)言對話(huà)描寫(xiě)等方式，寫(xiě)出了道士們超凡脫俗的生活，和王生急迫要求留在觀(guān)中的決心。
本層主要寫(xiě)王生本是一名衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的文弱書(shū)生，怎能忍受這般非人的磨難呢？遂起回家的念頭。這就為本文最后道出王生真正想成仙成道的原因埋下了伏筆。（他成仙成道的心術(shù)不正。）
本段可分為三層：第一層是第一句話(huà)：“一夕歸，見(jiàn)二人與師共酌。”這一層是總述，傍晚有客人來(lái)和師傅飲酒。
第二層（日已暮……如影之在鏡中），本層著(zhù)重寫(xiě)師傅與客人的仙道之術(shù)，以及眾人們盡情享樂(lè )的情景。從另一面我們也看到了當時(shí)的社會(huì )狀態(tài)，人們存在著(zhù)的消極頹廢，很少關(guān)心社會(huì )現實(shí)的心理。
第三層（移時(shí)……歸念遂息），寫(xiě)客去，眾人飲足回去歇息的情況。由于王生看到了師傅的仙道，遂打消了回家的念頭。
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課外拓展
1. 如果王七繼續在勞山待下去可能會(huì )有什么樣的結局？你認為王七怎樣做，師父才會(huì )教給他真正的本事?你認為這個(gè)故事還可以怎樣改編出一些新的含義?你可以練練筆。
2. 讀讀《聊齋志異》中的其他佳作，如《促織》《畫(huà)皮》。
重點(diǎn)實(shí)詞
1．堪：忍受 例句：不堪其苦。
2．鑒：鏡子，這里當“照”講 例句：光鑒毫芒。
3．盈：滿(mǎn) 例句：初不盈尺。
4．諳：熟悉 例句：未諳此苦。
5．顧：看 例句：驚顧之間。
6．授：交給 例句：授以斧，使隨眾采樵。
7．故：本來(lái) 例句：邑有王生，行七，故家子。
重點(diǎn)虛詞
1．甚：非常地 例句：登一頂，有觀(guān)宇，甚幽。
2．畢：全、都 例句：薄暮畢集。
3．俱：全都 例句：王俱與稽首。
4．俄頃：一會(huì )兒 例句：俄頃，月明輝室。
5．而：表連接 例句：素發(fā)垂領(lǐng)而神觀(guān)爽邁。
6．勿：不要 例句：勿誤樵蘇。
7．固：本來(lái) 例句：我固謂不能作苦。
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特殊句式
1．何術(shù)之求？賓語(yǔ)前置，應為“求之何術(shù)？”
譯為：（你）求取什么法術(shù)？
2．邑有王生，行七，故家子：判斷句。
譯為：本縣有一位姓王的書(shū)生，在家行七，本來(lái)是世代做官人家的孩子。
3．弟子數百里受業(yè)仙師：省略句，應為“弟子（自）數百里（而）受業(yè)（于）仙師”。
譯為：弟子從數百里遠的地方來(lái)到這里向仙師從業(yè)學(xué)習。
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