《紀曉嵐吟詩(shī)》PPT
第一部分內容：新課導入
紀昀(1724年6月-1805年2月)，字曉嵐，清代文學(xué)家。直隸河間府（今河北獻縣）人，歷雍正、乾隆、嘉慶三朝，享年八十二歲。
四歲開(kāi)始啟蒙讀書(shū)，十一歲隨父入京，二十一歲中秀才，三十一歲考中進(jìn)士，官至禮部尚書(shū)、協(xié)辦大學(xué)士，曾任《四庫全書(shū)》總纂修官，撰寫(xiě)了《四庫全書(shū)總目提要》。因其“敏而好學(xué)可為文，授之以政無(wú)不達”（嘉慶帝御賜碑文），故卒后謚號文達，鄉里世稱(chēng)文達公。代表著(zhù)作《閱微草堂筆記》。
紀曉嵐一生才華和學(xué)術(shù)成就十分突出，他曾給自己寫(xiě)過(guò)一首詞，其中兩句：“浮沉宦海如鷗鳥(niǎo)，生死書(shū)叢不老泉”。紀曉嵐在清代被公認為文壇泰斗，學(xué)界領(lǐng)袖，一代文學(xué)宗師，在中國和世界文化史上是一位文化巨人。他一生詼諧、滑稽，機敏多變，才華出眾，給后世留下許多趣話(huà)，素有“風(fēng)流才子”和“幽默大師”之稱(chēng)。他是清代著(zhù)名的學(xué)者、詩(shī)人、目錄學(xué)家和小說(shuō)家。
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紀曉嵐吟詩(shī)PPT，第二部分內容：自學(xué)提示：
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.思考本文主要講了什么。
3.在不懂的地方做上記號。
山嵐 漁翁 鯉魚(yú) 長(cháng)篙
鑲嵌 江畔 目不轉睛 悠然
吟誦 絕妙 光芒 垂釣
搖櫓 散文 散發(fā)
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紀曉嵐吟詩(shī)PPT，第三部分內容：詩(shī)文對照，讀懂古詩(shī)。
請學(xué)生再次讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，哪幾句話(huà)與詩(shī)一、二行對應，哪幾句話(huà)與詩(shī)的三、四行對應。
只見(jiàn)江畔有一條小船,上面有個(gè)老漁翁,手持魚(yú)竿,靜靜地垂釣。他目不轉睛地看著(zhù)魚(yú)漂，一動(dòng)也不動(dòng)。
不久，水面上的魚(yú)漂晃動(dòng)了一下，突然沒(méi)入水中，老漁翁用力拉起魚(yú)竿，釣上了一條活蹦亂跳的金色大鯉魚(yú)。他高興得拍著(zhù)大腿，哈哈大笑。蘆草中的水鳥(niǎo)都嚇得拍翅起飛，揚起片片白色的蘆花。
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紀曉嵐吟詩(shī)PPT，第四部分內容：課堂延伸
乾隆皇帝一連用了四個(gè)好，這四個(gè)好意思相同嗎？
第一個(gè)好是稱(chēng)贊什么？
這首詩(shī)之“絕”、“妙”。
第二個(gè)好是稱(chēng)贊什么？
紀曉嵐才華橫溢。
第三個(gè)好是稱(chēng)贊什么？
詩(shī)中有畫(huà)的意境“美”。
第四個(gè)好在稱(chēng)贊什么？
紀曉嵐的機智。
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紀曉嵐吟詩(shī)PPT，第五部分內容：課文解析
請默讀課文第3—5自然，感受紀曉嵐的機智，體會(huì )作詩(shī)之“絕”、“妙”。
（1）按理說(shuō)，能詩(shī)能文的紀曉嵐在這樣富有詩(shī)意的情景下作一首詩(shī)并非難事，這一次有什么不同？自由讀第3自然段，交流體會(huì )。
這一次乾隆是“故意為難”紀曉嵐。
（2）假如此時(shí)你身臨其境，把自己當做文中的人物去感受你會(huì )怎么做
我會(huì )慌張、惶恐、不知所措、著(zhù)急……
（3）面對乾隆皇帝的故意為難，紀曉嵐是怎么做的？
請同學(xué)們再次讀課文，通過(guò)抓住人物的動(dòng)作、揣摩人物的心理活動(dòng)來(lái)體會(huì )。
“他在望什么？”
他在觀(guān)察，尋找寫(xiě)作素材，弄不好是要掉腦袋的。
“來(lái)來(lái)回回地走”
他在抓緊時(shí)間思考，在心里打腹稿。
“悠然吟唱”
突出紀曉嵐的才思敏捷、滿(mǎn)腹經(jīng)綸。
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紀曉嵐吟詩(shī)PPT，第六部分內容：課后練習：
1、搜集有關(guān)紀曉嵐的逸聞趣事讀一讀。
2、把《紀曉嵐吟詩(shī)》這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
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