《在太空中理家》PPT教學(xué)課件
第一部分內容：課文導入
當我們遙望夜空，總不免要想月球是什么樣子的？有嫦娥、玉兔、桂花樹(shù)嗎？那茫茫的銀河中有牽牛、織女嗎？地球上的人類(lèi)文明是不是一種偶然？浩瀚的宇宙中還有沒(méi)有其它文明？有沒(méi)有人類(lèi)的朋友？ 從古至今，地球上的人類(lèi)從沒(méi)有停止過(guò)探尋！今天的太空生活已不是神話(huà)，現在，讓我們看一看宇航員們是如何在太空中生活的。
學(xué)習目標
1.了解課文內容，梳理課文思路。
2.學(xué)習本文準確嚴謹的語(yǔ)言，學(xué)習本文敘述與事理解說(shuō)相結合的寫(xiě)法。
3.學(xué)習太空探索者的探索、犧牲精神，以及藐視困難、以苦為樂(lè )的樂(lè )觀(guān)精神。
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在太空中理家PPT，第二部分內容：作者簡(jiǎn)介
杰瑞·M.利寧杰，美國宇航員。出過(guò)暢銷(xiāo)書(shū)《太空漂流記》《來(lái)自太空的信》。
背景透視
1997年1月，作者去和俄羅斯的“和平”號空間軌道站進(jìn)行一次歷史性的會(huì )合，作為俄羅斯宇航員的少數正式同伴之一，他被選中在“和平”號上逗留五個(gè)月，參加國際空間站籌備工作的初始性合作。他在那里和俄羅斯宇航員共同經(jīng)歷了飛船設備癱瘓、補給缺乏、供電中斷、大火蔓延等突如其來(lái)的危險，終于平安返回地球。本文就是作者返回地球后寫(xiě)的《太空漂流記》中的片段。
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在太空中理家PPT，第三部分內容：文體知識
科普說(shuō)明文有兩種：一種是科學(xué)小品，另一種是一般科學(xué)說(shuō)明文�？茖W(xué)小品屬于文藝性說(shuō)明文，在說(shuō)明中兼用文藝性筆調講述科學(xué)道理，介紹科學(xué)知識，是用小品文的形式來(lái)表現科學(xué)內容的文章。一般科學(xué)說(shuō)明文是單純客觀(guān)地介紹科學(xué)知識的文章，不大講求文藝性筆調。本文屬于一般科學(xué)說(shuō)明文。
相關(guān)資料
1958年，美國第一顆人造衛星發(fā)射成功。
1961年，前蘇聯(lián)宇航員尤里.加加林實(shí)現人類(lèi)第一次載人太空飛行。
1969年，美國阿波羅2號首次實(shí)現載人在月球上著(zhù)陸，宇航員阿姆斯特郎成為人類(lèi)踏上月球的第一人。
1981年，世界第一架航天飛機----美國“哥倫比亞”號發(fā)射成功。
1986年，前蘇聯(lián)“和平”號空間站進(jìn)入運行軌道。
1995年，美國航天飛機與俄羅斯“和平”號空間站實(shí)現對接。
1998年，“奮進(jìn)”號航天飛機上六名美國和俄羅斯的宇航員
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在太空中理家PPT，第四部分內容：檢查預習
一 讀一讀字音
灼傷 吮吸 拖曳
鎧甲 胡茬 脈搏
二 寫(xiě)一寫(xiě)字形
tún bù （ ） wěi suǒ （ ）
wú xiá （ ） jǔ sàng （ ）
三 記一記詞義
1.習以為常：常常做某件事，成了習慣。
2.衰退：（身體、精神、意志、能力等）趨向衰弱。
3.沮喪：灰心失望。
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在太空中理家PPT，第五部分內容：整體感知
1. 本文中的“理家”指哪些事情？
【答案】跑步、穿衣、長(cháng)高、吃食、洗漱、睡眠。
2. 本文的結構有什么特點(diǎn)？
【答案】總——分——總
3. 作者是面對太空中困難的生活，體現了他們身上怎樣的精神？
【答案】冒險精神、探索精神、奉獻精神、犧牲精神、無(wú)畏精神、樂(lè )觀(guān)精神。
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在太空中理家PPT，第六部分內容：句段品悉
1.文章第一段采用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？
【答案】舉例子。通過(guò)列舉具體的事例，具體地說(shuō)明了太空和地球的生活差異之大，便于讀者理解。
2.“就像《奧茲國的男巫師》里的錫皮人，我覺(jué)得所有的關(guān)節都需要加油。”這句話(huà)有什么作用？
【答案】運用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了在太空中穿著(zhù)鎧甲跑步時(shí)關(guān)節活動(dòng)的僵硬、不靈活。
3. 作“在‘和平’號的跑步機上，我發(fā)覺(jué)自己既感受到了陶醉的沮喪，又體會(huì )到了跑步的興奮。”句中的“沮喪”和“興奮”矛盾嗎？為什么？
【答案】不矛盾，“沮喪”是指前文穿鎧甲跑步極不舒服的感受；“興奮”是指適應跑步之后的美好體驗。
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在太空中理家PPT，第七部分內容：疑難探究
1.【難點(diǎn)探究】這篇文章在結構上有什么特點(diǎn)？
【答案】本文采用了總分總結構。第①段即第一部分，總說(shuō)自己花了將近一個(gè)月的時(shí)間才完全適應了太空生活；第二部分（②～段），分說(shuō)自己在太空中理家的各方面的情況；第三部分即最后一段，總寫(xiě)自己作為“前線(xiàn)的冒險者”而必須做出的某種犧牲。文章采用這樣的結構，條理十分清晰，層次井然。
2.【難點(diǎn)探究】作者為什么將敘述與事理解說(shuō)結合起來(lái)進(jìn)行？
【答案】在太空中生活，運動(dòng)、穿衣、吃飯、沐浴、睡眠等，無(wú)不具有與地球生活不同的特點(diǎn)。一面敘述情況，一面解說(shuō)事理，這是完全有必要的，因為絕大部分讀者根本就不懂太空里的事情，就拿跑步運動(dòng)來(lái)說(shuō)，作者指出“人的身體，在不用花費力氣的宇宙中閑置，就會(huì )急劇虛弱。骨質(zhì)疏松，肌肉萎縮”，不再適應地球生活，甚至也不能處置著(zhù)陸時(shí)的緊急情況，于是就需要鍛煉。而跑步運動(dòng)時(shí)如果不穿上“連接在跑步機兩側固定著(zhù)的金屬板上”的鎧甲，不費力氣地跑，哪怕幾個(gè)小時(shí)“也沒(méi)什么作用”。這樣闡釋后，使讀者明白了太空生活另有特點(diǎn)的原因，學(xué)到了知識，激發(fā)了興趣。
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在太空中理家PPT，第八部分內容：本課主旨
本文記敘了在太空中生活的情況，解說(shuō)了太空生活不同于地球生活的原因，表現了“在前線(xiàn)的冒險者”的探索、奉獻和犧牲精神。
1.本文采用總－分－總結構，條理清晰，層次井然。
2.語(yǔ)言準確嚴謹，表意縝密。
如文中多處運用“盡管……但……”或類(lèi)似的句式，先讓一步承認某種事實(shí)，再轉折開(kāi)去指出另一特點(diǎn)，既全面地表達了客觀(guān)情況或事理，又突出地表達了所要強調的內容，收到了很好的效果。
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