《語(yǔ)文園地三》第2課時(shí)PPT(四年級下冊)
第一部分內容：學(xué)習目標
1.積累和運用一些描繪景物的詞句。 (重點(diǎn))
2.學(xué)習總分式的構段形式，并會(huì )仿寫(xiě)段落。(難點(diǎn))
3.積累關(guān)于詩(shī)歌的名言。(重點(diǎn))
藍天、碧草、青山綠水、綠樹(shù)紅花……繪成了一幅幅美麗的圖畫(huà)。要想描寫(xiě)出這些景物的特點(diǎn)，就離不開(kāi)對好的詞句段的積累和運用。這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習和積累一些描繪景物的詞句。
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第二部分內容：詞句段運用
讀一讀，注意紅字的部分。你還知道其他描寫(xiě)顏色的句子嗎？和同學(xué)交流。
1.在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
2.白霧與遠天晴空連在一起，晶白中透著(zhù)淡藍、青蒼，一碧萬(wàn)頃。
3.那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人��！
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第三部分內容：句子賞析
1.在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
用“銀霜”寫(xiě)出了樺樹(shù)通體潔白的形象。
2.白霧與遠天晴空連在一起，晶白中透著(zhù)淡藍、青蒼，一碧萬(wàn)頃。
這句話(huà)從顏色上寫(xiě)出了天空的潔凈、幽遠、壯闊。
3.那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人��！
這句話(huà)從“綠”“黃”“藍”三種顏色寫(xiě)出了不同事物色彩上的特點(diǎn)。
這三句話(huà)的紅字部分都是通過(guò)對事物顏色的描寫(xiě)，更具體、形象地表現出了事物的特征。
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第四部分內容：例句
1.看這朵小花：兩片天藍色的花瓣舒展，兩根細細的花蕊高高地翹起，淡黃色的蕊頭微微晃動(dòng)，多像翩翩起舞的小蝴蝶。
2.那盛開(kāi)的荷花挺著(zhù)碧綠的莖桿，像一位亭亭玉立的少女眺望著(zhù)遠方。
3.那圓圓的橘子像千萬(wàn)盞小燈籠，金燦燦，紅彤彤，在墨綠的樹(shù)葉里灼灼閃光。
4.有的菊花全開(kāi)了，露出鵝黃的花蕊；有的菊花半開(kāi)著(zhù)，像位害羞的小姑娘，尤其是含苞欲放的花骨朵兒，在綠葉的襯托下，顯得格外嬌美。
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第五部分內容：日積月累
詩(shī)和音樂(lè )一樣，生命全在節奏。——朱光潛
朱光潛是我國現當代著(zhù)名美學(xué)家、文藝理論家、教育家、翻譯家。詩(shī)歌的音樂(lè )性，其物質(zhì)基礎源于語(yǔ)音，以及語(yǔ)音組合搭配與，其配合語(yǔ)義、意象、詩(shī)情形成的詩(shī)歌節奏的詩(shī)歌聲學(xué)表現。音樂(lè )性在詩(shī)歌中起著(zhù)重要的作用。
詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類(lèi)以朝向理想的勇氣。——艾青
艾青是我國現、當代詩(shī)人。他覺(jué)得詩(shī)在社會(huì )發(fā)展中起著(zhù)很大作用，是詩(shī)美的一種本質(zhì)，詩(shī)美在歷史車(chē)輪前進(jìn)的滾動(dòng)中閃現出來(lái)，在新的事物與舊的事物的搏斗中閃現出來(lái)。
詩(shī)是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來(lái)的情感。——【英國】華茲華斯
華茲華斯是英國浪漫主義理論的奠基人及最大成就者，他認為詩(shī)歌是詩(shī)人強烈情感的自然流露。詩(shī)人以其獨特的想象力描述樸實(shí)中的自然，并賦予其新奇性，同時(shí)在這一描述中表達了深沉濃烈的情感。
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第六部分內容：主要知識點(diǎn)
1.積累和運用一些描繪景物的詞句。
2.先總后分的形式使文章條理清楚，層次分明。
3.積累關(guān)于詩(shī)歌的名言。
關(guān)于顏色的詞語(yǔ)
五彩斑斕 五光十色 五顏六色 姹紫嫣紅
青黃不接 青紅皂白 綠肥紅瘦 紅裝素裹
陽(yáng)春白雪 白山黑水 青出于藍 黑白分明
萬(wàn)紫千紅 紅飛翠舞 五彩繽紛 絢麗多彩
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第七部分內容：課堂練習
一、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
1.張老師（ ）身體不好，（ ）一直堅持給我們上課。
2.（ ）嚴格遵守交通規則，（ ）不會(huì )出交通事故。
3.（ ）天下雨，運動(dòng)會(huì )（ ）不開(kāi)了。
4.這件衣服（ ）漂亮（ ）顯得很大方。
二、我能按要求寫(xiě)句子。
1.討論會(huì )上，大家發(fā)言很猛烈。（修改病句）
2.那個(gè)小姑娘的眼睛里閃著(zhù)喜悅的光芒。（縮寫(xiě)句子）
3.當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上鳴叫。（改寫(xiě)擬人句）
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