人教版五年級數學(xué)上冊《商的近似數》小數除法PPT優(yōu)質(zhì)課件，共19頁(yè)。
學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )用“四舍五入”法取商的近似數。
2.培養自身思維的靈活性，提高實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.根據生活中的實(shí)際情況多角度思考問(wèn)題，靈活地取商的近似數。
溫習舊知
用“四舍五入”法將下面的數保留一位小數。
8.769≈8.8 3.452≈3.5
12.71≈12.7 18.04≈18.0
預習新知
一、課前自學(xué)完成溫習舊知，復習“四舍五入”法的取值方法。
二、課堂中和同學(xué)根據例6的情境合作探究怎樣用“四舍五入”法取商的近似數。
三、課堂中和老師一起總結出用“四舍五入”法求商的近似數的方法并能根據實(shí)際情況靈活地取商的近似數。
探究新知時(shí)
教師在教學(xué)中應適當補充問(wèn)題，突出取近似值的意義，并且根據學(xué)生情況，適當介紹簡(jiǎn)便方法。
任務(wù)驅動(dòng)一
1.觀(guān)察教材例6的主題圖，了解圖中的相關(guān)信息。小組討論:每個(gè)羽毛球大約多少錢(qián)？
一筒羽毛球19.4元，里面有12個(gè)羽毛球。
列式:19.4÷12
2.自主學(xué)習，小組討論:被除數除不盡時(shí)應該怎么辦？
(1)嘗試計算。
引導學(xué)生列出算式:19.4÷12≈？(元)。
(2)交流、分享計算方法。
通過(guò)交流，學(xué)生可能會(huì )想到:實(shí)際計算錢(qián)數時(shí)應該算到分，因為分是人民幣的最小單位；也可以算到角，因為現在現金支付時(shí)已經(jīng)不用分了。
小組討論后，學(xué)生匯報:保留兩位小數，就要算出三位小數，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾數；保留一位小數，就要算出兩位小數，再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾數。
讓學(xué)生自己用豎式計算19.4÷12。
(3)觀(guān)察、討論、分析，如何求商的近似數？
讓學(xué)生獨立思考后，在小組內交流、討論。引導學(xué)生總結:求商的近似數時(shí)，只需計算到比需要保留的小數位數多出一位，然后再用“四舍五入”法就可以取近似數了�；蛘叱揭Ａ舻男滴粩岛�，不再繼續除了，只要把余數同除數作比較，若余數比除數的一半小，則說(shuō)明求出下一位商要直接舍去；若余數等于或者大于除數的一半，則說(shuō)明要在已除得的商的最后一位加上1。求商的近似數時(shí)，不一定要算出商的準確值之后再進(jìn)行取舍。
任務(wù)驅動(dòng)二
1.嘗試計算4.2÷2.3(得數保留一位小數)。
2.交流、分析計算方法。
比較求商的近似值和求積的近似值的異同點(diǎn)。
相同點(diǎn):都是用“四舍五入”法求近似數。
不同點(diǎn):積的近似數要求出準確數之后再求近似數；商的近似數不需要求出準確數，只需求到比要保留的小數位數多出一位就可以求出近似數。
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1.求商的近似數時(shí)，計算到比需要保留的小數位數多一位，再將最后一位“四舍五入”。
2.求商的近似數的時(shí)候不一定要算出商的準確值之后再進(jìn)行取舍，除到要保留的小數位數后，不再繼續除了，只要把余數同除數做比較，若余數比除數的一半小，則說(shuō)明求出的下一位商要直接舍去；若余數等于或者大于除數的一半，則說(shuō)明要在已除得的商的最后一位加上1。
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