《芙蕖》PPT課件
教學(xué)目標
一、掌握本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法
二、認真體會(huì )課文結構、語(yǔ)言、立意方面的特點(diǎn)
三、背誦課文
四、收集關(guān)荷花的資料，感受荷文化的魅力
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一、讀準下列劃線(xiàn)字
芙蕖 效顰 群葩 妍 飄飖
迨至 菡萏 異馥 擎 徂
蒂 草菅 頰 裊娜
二、疏通文意
芙蕖與草本諸花似覺(jué)稍異，然有根無(wú)樹(shù)，一歲一生，其性同也。
譜云：“產(chǎn)于水者曰草芙蓉，產(chǎn)于陸者曰旱蓮。”則謂非草本不得矣。
予夏季倚此為命者，非故效顰于茂叔而襲成說(shuō)于前人也，
以芙蕖之可人，其事不一而足，請備述之。
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四、整體感知
1、朗讀課文，找出全文總起句，說(shuō)明全文抓住這一句中哪兩個(gè)字來(lái)寫(xiě)。
2、本文是一篇寫(xiě)實(shí)性說(shuō)明文，請找出每段的中心句，并劃分結構？
3、本文從哪幾方面寫(xiě)芙蕖的可人之事？按什么說(shuō)明順序？
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第六段是如何照應前文的？
“無(wú)一時(shí)一刻不適耳目之觀(guān)”照應第2段從荷錢(qián)出水到蓮蓬和翠葉并擎的全過(guò)程。
“無(wú)一物一絲不備家常之用”照應第4、5段的“可口”、“可用”。“有五谷之實(shí)而不有其名”，以五谷對比，照應“可口”段。
“兼百花之長(cháng)而各去其短”再一次以百花對比，照應“可目”“可鼻”兩段。“種植之利有大于此者乎？”則照應1至5段。
這一段，兩句話(huà)，五個(gè)分句，沒(méi)有一句不照應到前面的說(shuō)明，結構嚴密到滴水不漏的地步。
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主旨探究
本文以作者酷愛(ài)芙蕖的情感為線(xiàn)索，以荷花生長(cháng)敗落的時(shí)間為序，既敘寫(xiě)其嬌美姿態(tài)，又寫(xiě)其飲用功用，既有提倡種植的目的，又表達自己濃濃愛(ài)荷之情。
作業(yè)布置:
仿照《芙蕖》的結構就蓮之可口寫(xiě)一篇說(shuō)明文。背誦全文。
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