心理健康主題班會(huì )《人格的養成及培養》PPT班會(huì )課件，共56頁(yè)。
困擾教師、家長(cháng)的問(wèn)題
教育能夠完全根據自己的經(jīng)驗進(jìn)行嗎？?jì)和�、青少年的心理是否容易把握？為什么同一個(gè)家庭的孩子，卻會(huì )發(fā)展出不同的個(gè)性，教育出完全不同的結果？為什么同樣的一個(gè)學(xué)校和班級的學(xué)生，有的能夠健康成長(cháng)，有的卻出現很多成長(cháng)問(wèn)題？
為什么有的家長(cháng)和老師不辭辛苦，卻得不到預期的結果，而有些對孩子不太經(jīng)意的家庭中，孩子的成長(cháng)有時(shí)卻比較順利？學(xué)校教育該如何促進(jìn)學(xué)生的心理健全和人格的發(fā)展？
認識兒童
教育近乎農業(yè)生產(chǎn)，絕非工業(yè)生產(chǎn)。種下去的種子是有生命的，它們得自己長(cháng)，我們能做的就是給它們適當的條件，幫助它們好好成長(cháng)，以期獲得好的收成。
兒童青少年的心理發(fā)展
如果你是一個(gè)自主的人，你的行為無(wú)須受到別人是否支持和贊同的影響，同時(shí)也能覺(jué)察到別人的需求；
你能有效地滿(mǎn)足自己的日常需要，會(huì )在需要時(shí)尋求他人的幫助，也會(huì )給別人提供支持；
你能獨自行走也愿意與他人同行，那么就是一個(gè)人格相對健全的人。原生家庭、童年經(jīng)歷、個(gè)人選擇
人格發(fā)展階段論
弗洛伊德精神分析理論，無(wú)意識、早期童年經(jīng)歷，出生后最初6年的生活經(jīng)驗。埃里克森心理社會(huì )發(fā)展階段理論自我、社會(huì )和文化因素、平衡。
人生每個(gè)階段都有需要被解決的危機，危機可以成為生活中的轉折點(diǎn)。
自我認知和自我防御機制
自我認知是指對自己的認識。兒童中期（6-12歲），兒童的自我認知主要來(lái)自別人對你的評價(jià)。你發(fā)展出積極的自我概念還是消極的自我概念，和親近的人在這個(gè)階段對你的評價(jià)有關(guān)。自我防御機制是一種心理策略，它可以幫助我們保護自己的自我認知不受不良情緒的影響。
自我防御一般產(chǎn)生于兒童早期和中期，在青春期和成人期被強化。
人的適應力和發(fā)展力
童年期未得到安全型依戀的孩子仍然可以發(fā)展出積極的自我形象和健康的人際關(guān)系。
通過(guò)他人的幫助和個(gè)人的成長(cháng)，即使童年有過(guò)負面的經(jīng)歷，依然可能健康的成長(cháng)。
學(xué)校教育與兒童人格養成
學(xué)校教育到底是要教育什么？
兒童階段是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，影響孩子的一生，決定孩子未來(lái)生活幸福與否和事業(yè)成敗。教師最重要的任務(wù)——就是確保學(xué)生不會(huì )失去信心。
何為人格？
個(gè)人的人格包括他的目標、他達到目標的努力方式，由此形成他一整套的生活方式。
個(gè)人的人格，或者說(shuō)生活方式在一個(gè)人的早年已形成。他的生活方式一旦形成，他對事物的理解方式、感覺(jué)方式和對事物做出的反應就無(wú)不以他的這一生活方式為依據。
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