部編版七年級語(yǔ)文上冊《春》PPT課件(第1課時(shí))，共28頁(yè)。
學(xué)習目標
1.了解作者及其代表作品，能流暢地朗讀并背誦全文，理清文章思路。(重點(diǎn))
2.學(xué)習文章抓住景物特點(diǎn)運用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭手法描寫(xiě)景物的方法；理解寓情于景的寫(xiě)法。（難點(diǎn))
3.感悟作者對春天的熱愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。（素養）
知識備查
朱自清(1898—1948)，原名自華，改名自清，字佩弦。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。著(zhù)有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，文藝論著(zhù)《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著(zhù)稱(chēng)。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
寫(xiě)景散文是以描繪景物為主的散文。這類(lèi)文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時(shí)間等的變換順序，運用移步換景的方法，把觀(guān)察到的景物的變化作為全文的脈絡(luò )。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現主題。
本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。略有改動(dòng)。本文大致寫(xiě)于1928年至1937年之間。此時(shí)，朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問(wèn)，工作的順利、家庭生活的和諧等，使他的心境較為平淡恬靜，滿(mǎn)目的春光把他帶入江南美好的境地，因此，他寫(xiě)下了這篇廣為傳誦的散文名篇。作者寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng )作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡快的情緒。
根據課文內容，說(shuō)說(shuō)作者是按照什么結構順序來(lái)描寫(xiě)春的。
盼春（ 1 ）
繪春（2—7）
頌春（8—10）
精讀細研
1.第1段中作者運用了哪些修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
兩個(gè)“盼望著(zhù)”語(yǔ)氣應該是遞進(jìn)的，表達一種急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本無(wú)腳步，是作者想象有的，一上來(lái)就傳達了一種歡快而熱烈的心情。
2.為什么只是說(shuō)春天的腳步近了，而不直接寫(xiě)春天來(lái)了，或者春天快到了？
沒(méi)說(shuō)“來(lái)了”或“快到了”，只說(shuō)“近了”，是從春天剛起步說(shuō)起的。此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)“近”字非常準確。把春天擬人化，仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠處向你招手，緩緩向你走來(lái)，一種欣喜感油然而生，讓人倍感親切。
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