部編版七年級語(yǔ)文上冊《春》PPT精品免費課件，共24頁(yè)。
新課導入
當秋葉飄落的時(shí)候，當白雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì )在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文。
你學(xué)過(guò)哪些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌呢?
今天我們學(xué)習著(zhù)名散文家朱自清先生的散文一一《春》，其中寫(xiě)春天的內容就多了有春草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等等。接下來(lái)讓我們一起領(lǐng)略一下朱自清先生是怎樣描繪春天的。
學(xué)習目標
1．有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)習本文準確生動(dòng)的用詞，體會(huì )本文的語(yǔ)言風(fēng)格。（重點(diǎn)）
2．學(xué)習作者抓住景物特征，深入細致多角度觀(guān)察景物的方法。（重點(diǎn)）
3．培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。（素養）
4．整體感知課文，理清文章思路。（素養）
作者簡(jiǎn)介
朱自清（1898~1948），字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興�，F代著(zhù)名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書(shū)后期，受五四運動(dòng)的影響，開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)，一直繼續到畢業(yè)后在江浙一帶當中學(xué)教師的時(shí)期。1926年任清華大學(xué)教授，轉而從事散文創(chuàng )作，成為名噪一時(shí)的散文作家。
朱自清是文學(xué)研究會(huì )早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著(zhù)作26種，約200多萬(wàn)字。主要有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》，文藝論著(zhù)《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著(zhù)稱(chēng)。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。
1948年，他貧病交加，但堅決不向反動(dòng)派屈服。該年8月在北平逝世。對此，毛澤東給予高度評價(jià)：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟糧’。表現了我們民族的英雄氣概。”
文章背景
《春》，沒(méi)有作者創(chuàng )作初期詩(shī)文的那種淡淡的哀怨的色調，而是鮮明地表現出格調的新鮮和情緒的歡快，是一篇有風(fēng)格演變痕跡的散文。本文大致寫(xiě)于1928年到1937年期間。這個(gè)時(shí)期，正是作者彷徨苦悶而埋頭于古典文學(xué)研究的階段，因此，對于春天只能作田園牧歌式的抒唱，不可能在作品中表現出鮮明的時(shí)代精神。至于在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的廣大人民群眾心靈深處的“春天”，當時(shí)作者也就無(wú)從揭示和歌唱了。
這是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調，描繪了大地回春、萬(wàn)物復蘇、生機勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。
課文解析
文章脈絡(luò )
全文共10段，可分為三個(gè)部分。
第一部分（1），寫(xiě)春天終于臨近了。這一段突出了“盼”字，寫(xiě)人們盼春的心情。
第二部分（2~7），是全文主體，描寫(xiě)了春天的種種動(dòng)人景象。
第二段承第一段的“盼”，寫(xiě)春天終于來(lái)了。
朱自清的《春》文筆優(yōu)美，使用反復、擬人的修辭寫(xiě)盼春，在繪春部分描摹了五幅畫(huà)面，運用多種感官、比喻、擬人、排比、引用、借代等手法，寫(xiě)出春草的嫩、綠、多春花的多、艷、香，春風(fēng)的暖、柔、鮮;春雨的細、密、亮，人在春天的多與精神抖擻。用三個(gè)比喻贊春頌春，表現春的新生、春的美麗、春的健壯。全文描寫(xiě)春天春回大地、生機勃勃的動(dòng)人景象，表達作者對春天的喜愛(ài)與贊美，激勵人們奮發(fā)向上，把握時(shí)機進(jìn)行辛勤勞動(dòng)的情感。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
句解：運用擬人的修辭手法。“偷偷地”“鉆”寫(xiě)出了小草破土而出的擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫(xiě)是無(wú)意識、無(wú)感情的小草也似乎有了意識有了感情
花下成千成百的蜜蜂喻喻地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
句解：這一句從側面襯托出春花的竟相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，香味濃郁。其中，一個(gè)“鬧”字不僅寫(xiě)出了聲音，也寫(xiě)出了情態(tài)，可以使人聯(lián)想起蜜蜂嚶嚶喻喻，在花從中飛來(lái)飛去忙碌著(zhù)采蜜的情景。渲染百花爭春的氣氛，給人們呈現一幅春意盎然、生機勃勃的畫(huà)面。
疑難探究
1．本文結尾處的三個(gè)比喻句有何深刻含義?
三個(gè)比喻句，從不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的點(diǎn)睛之筆。它把春天比作“娃娃”，因為春到人間，給人帶來(lái)希望，具有“新’’的特征；把春天比作“小姑娘”，因為春天美化了人間，使人感到活潑可愛(ài)，具有“美”的特征；把春天比作“青年”，因為春天有不可遏止的生命力，使人充滿(mǎn)活力，具有“力”的特征。這三個(gè)比喻句既是對春天的贊美，又形象地揭示了人們對春天的向往，表達了作者對美好未來(lái)的執著(zhù)的追求。
2．春風(fēng)本是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的，作者如何把它寫(xiě)得有形有味，有聲有色？
春風(fēng)本是無(wú)色無(wú)味的，正所謂“山之精神寫(xiě)不出，以草木寫(xiě)之”�？陀^(guān)上作者對春天無(wú)比熱愛(ài)，觀(guān)察景物十分精細，運用語(yǔ)言的功夫很深；作者嫻熟地用了觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，多角度描述。作者首先擷取了一個(gè)生活化令人倍感親切的比喻“像母親的手撫摸著(zhù)你”，寫(xiě)盡了春風(fēng)的氣韻神情，然后以極細膩的筆觸，寫(xiě)春風(fēng)的味道：“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著(zhù)青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”最后寫(xiě)春風(fēng)中的樂(lè )音——鳥(niǎo)兒的宛轉的曲子和牛背上牧童的短笛。“狀難寫(xiě)之景，如在目前”，作者通過(guò)細膩的感受，運用生動(dòng)的筆墨，將難以狀寫(xiě)的春風(fēng)寫(xiě)得神韻透徹。
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