部編版七年級語(yǔ)文上冊《詠雪》世說(shuō)新語(yǔ)二則PPT課件(第2課時(shí))，共20頁(yè)。
課時(shí)目標
感受古人生活的情趣和文化修養，欣賞古代少年的聰穎和智慧。
理解補敘，體會(huì )寫(xiě)作效果。
感受古人生活，欣賞少年聰慧
1.文章從一開(kāi)始就交代了故事背景，即“寒雪”天氣，但文章中又絲毫沒(méi)有“寒雪”天氣的凜冽，反而由“內集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種特殊的家庭氣氛，請說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一種家庭氛圍。
答案 融洽、歡樂(lè )、輕松、溫馨。
2.把雪比作鹽和柳絮，你認為哪一個(gè)更好呢？為什么？倘若你也在現場(chǎng)，你會(huì )用哪些事物來(lái)比喻雪呢？
3.你認為“公大笑樂(lè )”應如何理解？謝太傅到底認為誰(shuí)回答得最好？
答案 三個(gè)答案，僅供參考：
一是對兩個(gè)都滿(mǎn)意：謝太傅聽(tīng)到兩個(gè)孩子的回答，欣慰地笑了，為他們各有所長(cháng)，具有豐富的想象力而自豪。
二是笑第一喻，樂(lè )后一喻：笑，是嘲笑兄子胡兒的回答；樂(lè )，則是對兄女謝道韞的回答感到滿(mǎn)意。
三是為后一好喻而笑而樂(lè )：只欣賞謝道韞的答案，暗自贊賞謝道韞的才華。
文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評價(jià)，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。(言之有理即可)
如何理解作者在文章結尾交代謝道韞的身份這種寫(xiě)法？
答案 這樣寫(xiě)，使讀者在不知道她是誰(shuí)的時(shí)候先領(lǐng)略了她的才華，已經(jīng)暗示了她是一個(gè)不平凡的人。這是一種未見(jiàn)其人、先知其才的寫(xiě)作技巧，使謝道韞這個(gè)人物形象和她的才華展現得尤其突出，表明作者非常贊賞她的才氣。
小 結
文章通過(guò)寫(xiě)謝家子女即景賦詩(shī)詠雪的情景，展示了其家庭文化生活輕松和諧的場(chǎng)景，贊美了謝道韞的文學(xué)才華。
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