部編版七年級語(yǔ)文上冊《從百草園到三味書(shū)屋》PPT免費課件(第2課時(shí))，共43頁(yè)。
上節課我們重點(diǎn)分析了百草園的有趣生活，表現了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè )生活的心理。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，不得不告別百草園去書(shū)塾讀書(shū)。在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷又將如何？請跟隨老師一起走進(jìn)本堂課的學(xué)習。
默讀課文，找出文中對三味書(shū)屋的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)作者在三味書(shū)屋中又有哪些難忘的經(jīng)歷。
精讀細研
1.作者從哪些方面寫(xiě)了三味書(shū)屋的讀書(shū)生活？
2.從文中找出描寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的。
從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著(zhù)一塊扁道：三味書(shū)屋；扁下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著(zhù)一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對著(zhù)那扁和鹿行禮。
對于三味書(shū)屋的讀書(shū)生活，有人認為在作者看來(lái)是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣，你同意哪種看法？試從文中找出能證明你觀(guān)點(diǎn)的句子，略作分析。
觀(guān)點(diǎn)一：我認為是有趣的。
1.“怪哉”是怎么回事？
2.折蠟梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻。
3.用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。
4.用荊川紙蒙在小說(shuō)的繡像上描畫(huà)等。
觀(guān)點(diǎn)二：我認為是枯燥的。
1.禮儀繁瑣、教學(xué)方法單調。
2.不許亂問(wèn)、不許做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事。
3.個(gè)性得不到發(fā)展……
4.“我”又是一個(gè)怎樣的學(xué)生？
“我”是一個(gè)好奇心強的學(xué)生，由“我”問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)的事件和拔何首烏根可以看出來(lái)。
“我”是一個(gè)努力認真的學(xué)生，從老師對“我”的態(tài)度由原來(lái)的嚴厲到變好可以看出。
“我”是一個(gè)貪玩的學(xué)生，從“我”在后園中折蠟梅、尋蟬蛻等可以看出。
“我”是一個(gè)有天賦才情的孩子，由“我”會(huì )描繡像可見(jiàn)。
合作探究
1.本文寫(xiě)的“百草園”和“三味書(shū)屋”兩部分之間是什么關(guān)系？表現了作者怎樣的思想感情？
對于這個(gè)問(wèn)題，有三種不同的看法。第一種看法認為，兩部分是對比關(guān)系，把百草園自由快樂(lè )的生活同三味書(shū)屋枯燥陳腐的生活相對比，一個(gè)是適合兒童心理和發(fā)展的樂(lè )園，表現了兒童廣泛的生活樂(lè )趣，一個(gè)是妨礙兒童身心發(fā)展的私塾生活，表現了兒童對它的厭惡。第二種看法認為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂(lè )的百草園生活來(lái)襯托枯燥無(wú)味的。
三味書(shū)屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。第三種看法認為，兩部分是和諧統一的關(guān)系，貫串全文的是甜美歡樂(lè )的回憶，是對自然的愛(ài)和對知識的追求，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。對本文結構的不同理解，實(shí)際上表現了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，大家可以根據自己的理解發(fā)表不同的看法，只要言之成理即可。
2.“百草園”的生活與“三味書(shū)屋”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么變化？說(shuō)明了什么？
隨意而充實(shí)的童年生活是寶貴的財富，而生活的種種限制也是成長(cháng)要付出的代價(jià)。
概括主題
文章通過(guò)對百草園和三味書(shū)屋生活的回憶,表達了作者兒童時(shí)代對自然的熱愛(ài)、對知識的追求,以及天真、幼稚、快樂(lè )的心理。
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