部編版七年級語(yǔ)文上冊《貓》PPT精品課件(第2課時(shí))，共29頁(yè)。
作者的家里曾經(jīng)養過(guò)三次貓，這三次養貓的經(jīng)歷給他帶來(lái)了不盡相同的感受，這節課我們就來(lái)分析下作者對三只貓的不同態(tài)度及緣由。
精讀細研
1.課文開(kāi)頭的第一句話(huà)“我家養了好幾次的貓，結局總是失蹤或死亡”在文中的作用是什么？
（1）這是全文的中心句，點(diǎn)明了“我”家養貓的結局，為全文定下基調，拋出線(xiàn)索，總領(lǐng)全文。
（2）為末尾“我家永不養貓”埋下伏筆。
開(kāi)頭的作用
①如果開(kāi)篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調）。
②如果開(kāi)篇沒(méi)有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開(kāi)啟（引出）下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊。
③文章開(kāi)篇如果是景物描寫(xiě)，那么，首段的作用，從結構上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫(xiě)上看，它的作用是以襯托、勾勒環(huán)境，提供背景或營(yíng)造（渲染）某種氣氛。
④如果首段連續發(fā)問(wèn)，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。
⑤如果開(kāi)篇即連續感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。
⑥開(kāi)頭還有可能是設置懸念，引人入勝。
2. 三次亡失小貓之后，“我”的態(tài)度分別是怎樣的？
3. 第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養貓。”第三只貓死后，作者寫(xiě)道：“自此，我家永不養貓。”試體會(huì )這兩句話(huà)中包含的思想感情有什么不同。
“自此，我家好久不養貓。”表達了作者對貓的亡失的失落，對奪人所愛(ài)的人的惱恨之情。
“自此，我家永不養貓。”表達了作者對第三只貓的負罪感永遠不能消除，見(jiàn)了貓就會(huì )觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠愧對這類(lèi)生命的感情。與文章的開(kāi)頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點(diǎn)。
4.為什么“我”對第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”？
因為第三只貓的死，責任在“我”。“我”憑主觀(guān)臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法彌補的。
概括主題
本文主要寫(xiě)了“我”家先后養的三只貓的故事,表現了“我”因冤枉棒打第三只貓的傷心與自責,同時(shí)告訴人們做任何事情都要實(shí)事求是,決不可主觀(guān)臆斷。此外,作者身上還表現出一個(gè)知識分子嚴于律己、勇于剖析自己的可貴精神。
寫(xiě)作特色
結構嚴謹,首尾呼應。
作者圍繞養貓敘寫(xiě)了三個(gè)故事。三個(gè)故事按時(shí)間順序排列,組成一串家庭養貓的悲劇史:得貓→養貓→亡失→再得貓→再養貓→再亡失→復得貓→復養貓→復亡失→永不養貓。情節三起三落,層層推進(jìn)。文章開(kāi)頭先交代幾次養貓的結局——總是失蹤或死亡,總領(lǐng)全文。以“自此,我家永不養貓”收束全文,呼應開(kāi)頭,結構完整嚴謹。
抓住特征,描寫(xiě)生動(dòng)。
本文的一個(gè)突出的特點(diǎn)是描寫(xiě)生動(dòng),無(wú)論是貓的各種形態(tài),還是一家人的喜怒哀樂(lè ),都躍然紙上。文中的三只貓,各有各的特點(diǎn),令人難忘。第一只貓天真活潑,常在太陽(yáng)里滾來(lái)滾去。第二只貓更有趣,更活潑生動(dòng),不僅亂跑、爬樹(shù),還撲蝴蝶。第三只貓則憂(yōu)郁、懶惰,不討人喜歡。通過(guò)描寫(xiě),這三只貓栩栩如生地出現在讀者面前,給人留下深刻的印象。
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