部編版七年級語(yǔ)文下冊《帶上她的眼睛》PPT免費精品課件，共33頁(yè)。
同學(xué)們, 你看過(guò)法國著(zhù)名的科幻作家儒勒·凡爾納的小說(shuō)《地心游記》（Voyage au centre de la Terre）嗎？《地心游記》講述李登布洛克教授到地心旅行，經(jīng)歷迷路、缺水、史前生物等種種險情，最后回到了地面。我們國家也有一位著(zhù)名科幻作家劉慈欣描寫(xiě)了人類(lèi)到地心探險的情形。
學(xué)習目標
1.概括故事情節，分析小說(shuō)中的人物形象特點(diǎn)。
2.理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，鑒賞對比等寫(xiě)作手法。
3.賞析文章的思想內涵，概括文章的主題。
曉常識
劉慈欣，1963年6月出生于北京。
山西陽(yáng)泉人，祖籍河南省信陽(yáng)市羅山。
高級工程師，中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員，中國科幻小說(shuō)代表作家之一。
《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀元》《三體》三部曲。
科幻小說(shuō)是小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內容交織著(zhù)科學(xué)事實(shí)和預見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。
識文本
1.快速瀏覽課文，找出課文的線(xiàn)索，理清文章脈絡(luò )。
以“我”的經(jīng)歷見(jiàn)聞轉變?yōu)橹骶�(xiàn)，以“她”的故事回述為暗線(xiàn)。時(shí)間一個(gè)向前發(fā)展，一個(gè)往后推移，又同在最后交叉融合回到同一平面。
開(kāi)端（1-5）：寫(xiě)主任讓“我”帶上一雙眼睛去度假。
發(fā)展（6-24）：寫(xiě)“我”帶著(zhù)小姑娘的眼睛瀏覽草原以及小姑娘的不正常表現。
高潮（25-45）：揭開(kāi)懸念，揭示小姑娘克服重重困難堅決完成“落日工程”系列探險航行實(shí)驗。
結局（46-47）：寫(xiě)小姑娘的獻身精神激勵著(zhù)人們不斷地探尋宇宙的奧秘。
2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內容。
情節概述：人類(lèi)使用地航飛船深入地球內部進(jìn)行探險，一艘地航飛船在航行中失事，下沉到地心，有兩名地航員在事故中受傷，不久相繼去世，只剩下一名女領(lǐng)航員被困無(wú)法返回地面，“我”戴上她的“傳感眼鏡”——相當于戴著(zhù)她的眼睛去四處游玩，誰(shuí)知那竟是“我”帶著(zhù)她的眼睛完成了她最后一次地面探索，而她只能在封閉的地心度過(guò)余生……
合作探究
1.我帶上她的眼睛，去感受了哪些事物？
來(lái)到了起航前的草原，她陶醉于廣闊的草原上到處點(diǎn)綴著(zhù)的星星點(diǎn)點(diǎn)的小花，并且聞到花的馨香；走到草叢中的小溪旁，把手伸進(jìn)去，感受水的清涼；感受微風(fēng)的清爽；去看升空的月亮；感受草原籠罩在小雨中；聽(tīng)到了第一聲雨中的鳥(niǎo)叫。
2.根據文本相關(guān)內容，鑒賞文中的“我”、航天員女孩和主任的形象特點(diǎn)。
(1)文中對“我”的性格刻畫(huà),以心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)為主。請找出相關(guān)語(yǔ)句品析。
“我毫不介意的帶上女孩的眼睛”,表現出我豪爽的性格,卻也因此缺乏耐心,而女孩卻無(wú)意中成為“我”的老師,教會(huì )“我”“某種說(shuō)不清楚的東西”,讓“我眼中的世界會(huì )與以前有所不同”,“我”的轉變表明我的心地善良,只是一直以來(lái)被灰色的生活和忙碌的工作壓得喘不過(guò)氣來(lái),失去很多美好的東西。
(2)對航天員女孩的刻畫(huà)，主要表現了怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)?
女孩性格溫柔,感情細膩。①對自然無(wú)限的熱愛(ài)、沉醉,“呀,花兒,有花啊!上次我來(lái)時(shí)沒(méi)有的!”是的,廣闊的草原上到處點(diǎn)綴著(zhù)星星點(diǎn)點(diǎn)的小花。“‘不,別拔下她!’”,我只好趴到地上聞,一縷淡淡的清香”“啊,我也聞到了,真像一首隱隱傳來(lái)的小夜曲呢”。我帶著(zhù)她的眼睛在草原上轉了一天,她渴望地看草原上的每一朵野花,每一棵小草,看草叢中躍動(dòng)的每一縷陽(yáng)光,渴望地聽(tīng)草原上的每一種聲音。一條出現的小溪,小溪中的一條小魚(yú),都會(huì )令她激動(dòng)不已;一陣不期而至的微風(fēng),風(fēng)中一縷綠草的清香都會(huì )讓她落淚……
(3)僅僅出現兩次的主任,對小說(shuō)的作用如何？在結構上分析這一人物形象。
主任對小說(shuō)的作用更多的表現在結構上,他是給“我”“她”的眼睛的人,對于“我”的好奇,他只是“臉色很陰沉”,而這些恰恰顯示了“她”身份的不凡,和引出“我”的好奇。當我發(fā)瘋地跑上樓,猛砸主任的門(mén)時(shí),他“眼睛還看著(zhù)屏幕”,預料到我已得知真相,和最后一錘定音的確定,都推動(dòng)著(zhù)故事情節的發(fā)展。同時(shí)也讓我們看到了一個(gè)話(huà)語(yǔ)不多、沉著(zhù)鎮定、但關(guān)心下屬、富有同情心與愛(ài)心的人物形象。
5.這樣一篇科幻小說(shuō)，旨在表達什么主題呢？
整篇小說(shuō)，可以說(shuō)反映了當代人們心理上的窘迫和思想上的困乏、封閉。在物質(zhì)越來(lái)越豐富的時(shí)代，人們瘋狂地追求物質(zhì)享受，心靈卻越來(lái)越空虛，甚至有一種危機感。劉慈欣的這部小說(shuō)，帶著(zhù)讀者在煩躁的、壓力巨大的工作中，尋找到一片心靈的樂(lè )土，純凈的極樂(lè )世界。希望每個(gè)人都能成為一個(gè)“珍視”生活，用心體會(huì )生活真知的人。
課堂總結
這篇科幻小說(shuō)通過(guò)講述“我”帶一個(gè)小姑娘的眼睛去旅行的故事，反映了當代人們心理上的窘迫和思想上的困乏、封閉，展現出對人類(lèi)整體命運的深切關(guān)注與思考，喚起人們對欣賞美的欲望，告誡人們要珍惜平凡的事物。
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