《黃河頌》PPT課件8
作者光未然
光未然，原名張光年，現代詩(shī)人，文學(xué)評論家。湖北省光化縣人。中共黨員，1935年畢業(yè)于武昌中華大學(xué)中文系。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng )作了《五月的鮮花》歌詞。1936年開(kāi)始發(fā)表作品。1949年加入中國作家協(xié)會(huì )。著(zhù)有歌詞《五月的鮮花》，組詩(shī)歌詞《黃河大合唱》，論文集《風(fēng)雨文談》、《青春文談》、《光未然戲劇文選》、《江海日記》、《向陽(yáng)日記》、《文壇回春紀事》、《光未然詩(shī)存》和一部詩(shī)歌集，論文《新時(shí)期社會(huì )主義文學(xué)在闊步前進(jìn)》等。1913年11月1日生，卒于2002年。
析題——頌
頌指歌頌、贊頌。
即歌頌黃河，同時(shí)黃河象征黃河般偉大堅強的精神。
所以，頌也是歌頌那偉大堅強的精神。
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本詩(shī)總體分為幾節？
第一節是朗誦詞，第二節是歌詞。
作者先以呼告的手法，直稱(chēng)讀者為“朋友”，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題。
第二節是全詩(shī)的主體部分，為了表現頌歌的氣勢。
第二節歌詞的內容層次比較分明，并且有明顯的關(guān)鍵詞語(yǔ)可作為思路梳理的依據。
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1．歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？
“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長(cháng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
2．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
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詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借歌頌黃河表達了什么感情？
黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等。
詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄。你認為這首詩(shī)屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎？
本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)，因為詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等詩(shī)詞屬于這類(lèi)風(fēng)格；上學(xué)期學(xué)過(guò)的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》則屬于委婉含蓄的詩(shī)。
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