《鈴鐺響叮當》PPT課件2
教學(xué)目標
基于對教材的理解和對學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標確立為：
情感目標：歌詞與旋律完美結合是歌曲生命力的保證，讓同學(xué)們深刻感受到樂(lè )曲歡樂(lè )的情緒，體驗人們在圣誕節中愉悅的心情。
能力目標：能聲情并茂的演唱歌曲，讓歌曲更富有表達力和感染力。營(yíng)造圣誕氣氛進(jìn)行情景律動(dòng)表演，培養學(xué)生的創(chuàng )作、表演、合作等多種能力。
知識目標：能正確演唱歌曲，并讓學(xué)生正確掌握六度大跳。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情的演唱《鈴兒響叮當》，并能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現歌曲所蘊含的跳躍的、極富推動(dòng)力的律動(dòng)感。
教學(xué)難點(diǎn)：咬字、吐字、弱起節奏、六度大跳。
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鈴兒響叮當
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沖破 大風(fēng) 雪，我們 坐在 雪橇 上，快 奔馳 過(guò)田 野 我們 歡笑 又歌 唱。
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年輕的 朋友 們， 精神 多爽 朗， 鞭兒 抽得 啪啪 響啊 馬兒 快快 跑。
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叮叮 當 叮叮 當 鈴兒 響 叮 當， 坐上 雪 橇 多快 樂(lè ) 我們 飛奔 向前方，嗨 ！
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飛 奔 向 前 方。
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六、多元評價(jià)激勵喚醒-------說(shuō)評價(jià)
德國教育家蒂斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞。”有表情的鼓勵評價(jià)，如一個(gè)贊許的微笑、驚喜的眼神；也有肢體語(yǔ)言的鼓勵評價(jià)，如夸張的眼神、風(fēng)趣的豎起大拇指；還有對學(xué)生個(gè)別差異靈活評價(jià)，針對學(xué)生個(gè)別特長(cháng)、強項評價(jià)，使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快的接受，樹(shù)立學(xué)習的信心。
七、說(shuō)課程資源開(kāi)發(fā)
1.挖掘教材資源。
弱起、六度大跳、創(chuàng )設情景律動(dòng)表演
2.運用生活資源。
日常生活為學(xué)生提供了豐富的音樂(lè )學(xué)習資源�？梢宰寣W(xué)生憑借生活經(jīng)驗主動(dòng)探索音樂(lè )知識，實(shí)現音樂(lè )學(xué)習生活化。本節課創(chuàng )設情景律動(dòng)表演和音樂(lè )會(huì )都充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。
3.利用信息技術(shù)資源。教學(xué)時(shí)，教師應挖掘教材服務(wù)教學(xué)，可以根據教學(xué)的需要，進(jìn)行適當的加工處理。在本節課中，我下載了許多圖片，充分了解美國圣誕節歡樂(lè )的氣氛.
當前，信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)重要作用。本節課充分利用課件輔助教學(xué)。課上展示了樂(lè )器圖片。
4.及時(shí)捕捉課堂生成資源。
生成性資源是在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的，合理地利用生成性資源有利于提高教學(xué)的有效性。比如學(xué)生學(xué)唱時(shí)六度唱不準，教師在課堂上及時(shí)利用。
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