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《外婆的澎湖灣》PPT課件3

《外婆的澎湖灣》PPT課件3 詳細介紹:

《外婆的澎湖灣》PPT課件3《外婆的澎湖灣》PPT課件3

《外婆的澎湖灣》PPT課件3

簡(jiǎn)介:《外婆的澎湖灣》是一首校園民謠,是臺灣作曲家葉家修為潘安邦寫(xiě)的歌,潘安邦小時(shí)候跟外婆一起生活在美麗的澎湖邊,他對自己外婆和可愛(ài)的家園和有著(zhù)深厚的感情。

葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。他的很多作品廣為流傳。如《鄉間的小路》、《壟上行》、《赤足走在田埂上》等。

... ... ...

《外婆的澎湖灣》

3  5  5  5  6  1  6  5  |  1  1  1  6 5  5  -  |  3  3    3  3    4  3     2 1    | 

晚 風(fēng)  輕 拂  澎 湖  灣,白 浪  逐 沙 灘,沒(méi) 有    椰 林    綴 斜     陽(yáng),

2  2  2  2  2  3  2  -  | 3  3   3  3  3  4  3  2  1  |  6  1   1   6 5    5   -  |

只 是 一 片   海 藍  藍。坐 在   門(mén) 前 的  矮 墻  上   一 遍   遍   懷  想,

3  3  3  3  3  4  3  2  1  | 5  5  5  5   2  7   1  - | 3  5   5  5   6  1   6  5 |

也 是  黃 昏 的  沙 灘 上,有 著(zhù) 腳 印  兩 對   半。那 是 外婆  拄著(zhù)  杖,

1  1 1   1  6 5   5  -  | 3  3   3  3   4  3   2  1  |  2  2  2   2  3   2    -   |

將 我手   輕 輕     挽, 踏 著(zhù)   薄 霧   走 向   余 輝,暖 暖 的  澎 湖   灣。

3  3  3  3  3   4  3   2  1  | 6  1   1  6  5   5  - | 3  3   3  3   4  3   2  1  | 

一 個(gè) 腳 印 是 笑 語(yǔ)  一 串,消 磨   許 多 時(shí)  光,直 到  夜 色 吞 沒(méi) 我 倆在

5  5  2  7  1 - ||: 7  7 1  2  5 | 1 5  1 2  3  2 | 4  4  3  2 1 7 1 | 2 .3  2  - |

回 家  的 路 上。澎  湖    灣, 澎    湖   灣,外 婆 的  澎  湖   灣,

3 .3  4 4  4  | 3 .2  1 7  6 - |5 5 0 1 1 0 | 2 1 2  1 2 |3  5 4  3 . 1 |7 1 2 1 - ||

有 我  許 多 的  童 年 幻 想,陽(yáng)光、沙灘、海 浪仙 人 掌,還有 一 位 老 船 長(cháng)。

... ... ...

校園歌曲

校園歌曲,顧名思義,是廣受學(xué)生喜愛(ài),流行于校園,體現校園生活和學(xué)子心境或感受的創(chuàng )作,其或稱(chēng)為“校園民謠”、“現代民歌”、“樂(lè )府民風(fēng)”等等。校園歌曲朝氣蓬勃,極富有校園味道,毫無(wú)矯飾,完全是率真性情的流露,聽(tīng)起來(lái)十分感人,激勵學(xué)子進(jìn)步,它形象地反映出青年學(xué)子的生活,表現出年輕人的蓬勃朝氣、青春活力以及他們那富有詩(shī)意的浪漫氣息,其曲風(fēng)總體來(lái)說(shuō)樸實(shí)明快、積極向上,充滿(mǎn)活力,深受人們的喜愛(ài)和傳唱。 

校園歌曲的興起

70代中期,校園歌曲在臺灣興起,并且發(fā)展迅猛。如果說(shuō)日本的校園歌曲是校園歌曲未定型前的最初形式,那么,臺灣則是校園歌曲真正成型的誕生地,并將校園歌曲推向了輝煌。臺灣更是校園歌曲成名地,談到校園歌曲就不能不談到臺灣的校園歌曲。校園歌曲不但反映青年生活,而且也是對西方音樂(lè )泛濫的一種抵制。當時(shí)一位名叫李雙澤的歌手在演唱會(huì )上拍案而起,喊出了“唱我們自己的歌”的口號。從那以后,臺灣校園歌手佳作不斷,像侯德健的《龍的傳人》,葉佳修的《鄉間小路》、《外婆的澎湖灣》等,都是那一時(shí)期產(chǎn)生的。從1974年到1980年的頂峰期,臺灣共產(chǎn)生了300多首校園歌曲,其中最有名的莫過(guò)于羅大佑的《童年》。此后,由于種種原因,臺灣校園歌曲高潮漸漸低落。 

大陸校園歌曲的產(chǎn)生,最為直接、深遠的影響來(lái)自臺灣的校園歌曲。

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