《楊柳》PPT課件2
有一種樹(shù)，很普通，房前屋后，河湖堤畔，到處都可以見(jiàn)到它；但它又很不普通，古往今來(lái)，多少文人墨客喜歡它，贊美它的詩(shī)詞歌賦不計其數······
楊柳枝詞
白居易
一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲。
永豐西角菜園里，盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)？
詠 柳
賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳，
不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
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作者簡(jiǎn)介
豐子愷 (1898-1975)現代作家、畫(huà)家、文學(xué)翻譯家。浙江崇德人。
1914年入浙江省第一師范學(xué)校，師從李叔同學(xué)習音樂(lè )和繪畫(huà)，1919年畢業(yè)。1921年游學(xué)日本，1922年回國后至浙江上虞春暉中學(xué)教書(shū)。1925年出版第一本畫(huà)冊《子愷漫畫(huà)》，開(kāi)中國漫畫(huà)先河。
1931年散文集《緣緣堂隨筆》出版�？箲鸨l(fā)后，曾在浙江、重慶等地教書(shū)，后在家從事創(chuàng )作。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會(huì )主席等職。作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《車(chē)廂社會(huì )》、《率直集》、《子愷近代散文集》。主要譯作有屠格涅夫的《獵人筆記》和日本古典巨著(zhù)《源氏物語(yǔ)》。
豐子愷的散文
率真、樸素、清幽、玄渺。
既包含著(zhù)人間隔膜和兒童天真的對照，又常有佛教的觀(guān)念。
由于豐子愷的經(jīng)歷與其師李叔同的影響，出世與人世的思想在豐子愷的作品中也時(shí)有交織流露，讀他的散文時(shí)時(shí)可以感悟到一種恬淡的禪味。
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初讀課文
1、自讀課文，標出生字，畫(huà)出新詞，識記，理解。
2、默讀課文，標出自然段序號，理清課文層次，想想課文主要寫(xiě)的是什么？
3、作者是從哪幾個(gè)角度寫(xiě)自己對楊柳的喜愛(ài)的？
整體感知
邊讀邊思考：作者從哪幾個(gè)角度寫(xiě)自己對楊柳 的喜愛(ài)的？
（1）覺(jué)與楊柳有緣。
（2）楊柳的形態(tài)美。
（3）楊柳的內在美。
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理清層次
第一段（1-2自然段）：寫(xiě)作者喜歡楊柳，覺(jué)得自己與楊柳有緣。
第二段（3-6自然段）：寫(xiě)自己喜愛(ài)楊柳的種種原因。
讀一讀
結緣 附會(huì ) 鵝黃嫩綠 如醉如舞
高雅 栽培 冠冕堂皇 婀娜多姿
俯首 拜舞 陌頭細柳 高而不忘本
強健 環(huán)繞 姿態(tài) 柔美 春光美麗
調和 神意 宅邊所種 客舍青青
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字詞解釋
昔年：往年。昔，從前。
附會(huì )：把沒(méi)有關(guān)系的事物說(shuō)成有關(guān)系；把沒(méi)有某種意義的事物說(shuō)成有某種意義。
鵝黃淡綠：淡黃淡綠。
如醉如舞：像喝醉了酒一樣，像跳舞一樣。形容姿態(tài)十分美好。
婀娜多姿：形容各種柔美的姿態(tài)。
高雅：形容十分文雅。
佳：好。
陌頭：路上，路旁。
俯首：低下頭。
萬(wàn)樹(shù)垂柳：千萬(wàn)顆垂柳迎風(fēng)飄擺。
客舍青青：旅店里的柳枝在雨后分外清新。
冠冕堂皇：形容表面上莊嚴體面，很有氣派的樣子。
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第一部分
讀第1~2自然段，思考：
1、“我”與楊柳有怎樣的緣？
別人喜歡楊柳——刻意
我喜歡楊柳——隨緣
我與楊柳——有一種偶然的緣。
2、你知道“陶淵明”的宅邊所種是怎么回事呢？“客舍青青”援引自什么詩(shī)呢？
佳句欣賞
因此給這屋取名為“小楊柳屋”，因此常取見(jiàn)慣的楊柳為畫(huà)材，因此就有人說(shuō)我喜歡楊柳，因此我自己似覺(jué)與楊柳有緣。
相鄰的兩個(gè)分句之間的關(guān)系是因果關(guān)系，前一個(gè)分句交代的是原因，后一個(gè)分句是結果。因為這屋取名為“小楊柳屋”，所以常取見(jiàn)慣的楊柳為題材；因為常取見(jiàn)慣的楊柳為題材，所以就有人說(shuō)我喜歡楊柳；因為我喜歡楊柳，所以我自己視覺(jué)與楊柳有緣。
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細讀第二部分
朗讀課文，思考：
1、讀第3自然段體會(huì )：哪些句子描繪了楊柳的形態(tài)美？楊柳的形態(tài)美在哪里？
2、讀第4-6自然段，體會(huì )：楊柳有什么內在美？
3、討論第5 自然段體會(huì )：拿楊柳與花對比，贊美楊柳的什么品質(zhì)？
4、讀6自然段體會(huì )：在全文結構上有什么作用？
感知 外在美
假如我現在要贊美一種植物，我仍然要贊美楊柳。昨日天氣佳，埋頭寫(xiě)作到傍晚，隨意走到西湖邊找把長(cháng)椅子坐了一會(huì )兒�？匆�(jiàn)湖岸的楊柳樹(shù)上，好像掛著(zhù)幾萬(wàn)串嫩綠的珠子，在溫暖的春風(fēng)中飄來(lái)飄去，飄出許多彎度很小的S線(xiàn)來(lái)。
這個(gè)句子運用了新鮮貼切的比喻，把“楊柳葉”比作“嫩綠的珠子”，突出了楊柳葉小而圓的特點(diǎn)。“幾萬(wàn)串”，突出了楊柳葉數量很多的特點(diǎn)。楊柳的枝條在溫暖的春風(fēng)中漂飛著(zhù)，姿態(tài)十分美好，像許多彎度很小的“S”線(xiàn)，比喻十分新鮮貼切，富有詩(shī)意。
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感悟第二部分
默讀課文，思考：
1、文章抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
2、作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)自己對楊柳的喜愛(ài)之情的？
3、作者運用哪些方法來(lái)表達自己的感情？
課文從楊柳美麗可愛(ài)、別具一格的姿態(tài)，頑強的生命力，謙虛不忘本的優(yōu)秀品質(zhì)三個(gè)方面寫(xiě)出了自己喜愛(ài)楊柳的原因。
中心思想
本文通過(guò)介紹自己喜愛(ài)楊柳的種種原因，贊美了楊柳美麗可愛(ài)、別具一格的姿態(tài)，頑強的生命力，謙虛不忘本的品質(zhì)。表達了作者對楊柳由衷的贊美之情。
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總結全文
最能象征春的神意的，只有垂楊。
作者認為垂柳的下垂美與和平美麗的春光十分調和，因此它是春的代言人。楊柳的“下垂”體現出了謙遜，它懂得大地是其生命的源泉，因而它“高而不能忘本”，最能象征春天的神意。
寫(xiě)作特點(diǎn)
1. 本文是一篇托物言志的抒情散文，那么散文的特點(diǎn)在文中是怎樣體現的？
2. 文中幾處采用了對比的手法，又有什么表達效果？
3. 文章運用了哪些修辭方法？各有什么表達效果？
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拓展練習
1．課余搜集有關(guān)楊柳的著(zhù)名詩(shī)句，整理在筆記本上，熟記成誦。
2．結合楊柳生命力頑強、甘于平凡、不求索取、樂(lè )于奉獻等特點(diǎn)，以“生命的萌發(fā)”或“生命的價(jià)值”為題，寫(xiě)一篇感想，在班內與同學(xué)交流。
小結
“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”，沒(méi)想到生命力頑強的楊柳的身上還包涵了深刻、樸實(shí)的人生哲理。人類(lèi)的智慧不僅在于賦予自然界生物以豐富的內涵，更在于人類(lèi)能從中找到自己不斷完善、不斷提高的動(dòng)力。希望咱們一起學(xué)習楊柳，做一個(gè)樸實(shí)無(wú)華、樂(lè )于奉獻、不忘根本、回報社會(huì )的人。
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