《春》PPT
第一部分內容：學(xué)習目標
1.了解作者及其代表作品，能流暢地朗讀并背誦全文，理清文章思路。(重點(diǎn))
2.學(xué)習文章抓住景物特點(diǎn)運用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭手法描寫(xiě)景物的方法；理解寓情于景的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）
3.感悟作者對春天的熱愛(ài)、贊美之情，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。(重點(diǎn))
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春PPT，第二部分內容：新課導入
同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿(mǎn)生機，春天如詩(shī)如畫(huà)。多少作家的筆下曾深情地描繪過(guò)春天，可記得孟浩然的《春曉》，可記得杜甫的《春夜喜雨》，今天讓我們再讀一篇描寫(xiě)春天的優(yōu)美散文——《春》。
春眠
孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
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春PPT，第三部分內容：作者名片
朱自清(1898—1948)，原名自華，號秋實(shí)，改名自清，字佩弦�，F代散文家、詩(shī)人、學(xué)者。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。著(zhù)有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，文藝論著(zhù)《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著(zhù)稱(chēng)。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
背景鏈接
本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。略有改動(dòng)。本文大致寫(xiě)于1928年至1937年之間。此時(shí)，朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問(wèn)，工作的順利、家庭生活的和諧等，使得他的心境較為平淡恬靜，滿(mǎn)目的春光把他帶入了江南美好的境地，因此，寫(xiě)下了這篇廣為傳誦的散文名篇。作者寫(xiě)此文時(shí)，已沒(méi)有創(chuàng )作初期詩(shī)文的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡樂(lè )的情緒。
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春PPT，第四部分內容：文體知識
寫(xiě)景散文
以描繪景物為主的散文。這類(lèi)文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時(shí)間等的變換順序，運用移步換景的方法，把觀(guān)察到的景物的變化作為全文的脈絡(luò )。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現主題。
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春PPT，第五部分內容：字詞學(xué)習
生難字
朗潤（ ） 漲起來(lái)（ ） 嫩綠（ ）
宛轉（ ） 應和（ ） 撐傘（ ）
醞釀（ ） 窠巢（ ） 披蓑（ ）
戴笠（ ） 抖擻（ ） 黃暈（ ）
多音字
暈
（ ）日暈
（ ）暈倒
漲
（ ）漲水
（ ）頭昏腦漲
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春PPT，第六部分內容：詞語(yǔ)集注
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
朗潤：明亮滋潤。
趕趟兒：本文是時(shí)間趕得上，文中是指眾多果樹(shù)爭先恐后地開(kāi)花。
醞釀：本指造酒時(shí)的發(fā)酵過(guò)程，文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。
繁花：密密地開(kāi)著(zhù)的花。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
宛轉：形容聲音抑揚動(dòng)聽(tīng)�，F在多寫(xiě)作“婉轉”。
黃暈：昏黃，不明亮。
花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。
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春PPT，第七部分內容：整體感知
閱讀課文思考：
文章主要寫(xiě)了什么？分為幾個(gè)部分？
第一部分（1）總寫(xiě)
表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分（2-7）具體寫(xiě)
把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。
第三部分（8-10）總寫(xiě)
贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。
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春PPT，第八部分內容：課文解讀
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
運用反復手法，生動(dòng)地表達出向往春天的急切心情。
運用了擬人手法，表達了喜春的感情。
擬人：把物當作人來(lái)寫(xiě)，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情。
輕聲誦讀第１段，思考它和文章主體繪春部分在內容上有什么聯(lián)系？
寫(xiě)盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調，營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)一樣的氛圍，是繪春的依托。
本文是篇繪寫(xiě)江南春景圖的散文，請同學(xué)們找出文中哪些語(yǔ)段是描繪春景的？
第２段：總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復蘇的情態(tài)。
３～７段
春草圖——小草報春
春花圖——百花爭春
春風(fēng)圖——微風(fēng)吟春
春雨圖——細雨潤春
迎春圖——勤人迎春
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春PPT，第九部分內容：深入探究
1.文章結尾三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達效果會(huì )有什么樣的影響?
結尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序，順序不能顛倒。這三句是按“娃娃”“小姑娘”“青年”這一特定人類(lèi)成長(cháng)順序來(lái)形象地點(diǎn)明春天的成長(cháng)過(guò)程。此外，這個(gè)順序也有力量由小到大、時(shí)間從先到后的意味。三個(gè)比喻各成一段，更能強調春的不同的生長(cháng)過(guò)程，抒發(fā)作者強烈的贊美春天的真摯情感。如果把這三個(gè)比喻合為一段，則層次不明顯，表達效果沒(méi)有這樣強烈。
2.請結合具體語(yǔ)句談?wù)劚疚氖侨绾紊鷦?dòng)形象地描繪景物的。
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春PPT，第十部分內容：藝術(shù)特色
1.結構嚴謹，層次井然中見(jiàn)跌宕變化。
作品根據揭示主題和抒情的需要，一共描繪了五幅春天的畫(huà)面。畫(huà)面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫(huà)面作為第五幅畫(huà)面的鋪墊、烘托，從而開(kāi)拓意境，揭示題旨。文章層次清晰，脈絡(luò )分明，而又富有變化。
2.語(yǔ)言樸實(shí)清新，能生動(dòng)傳神地表現景物的特征。
作者錘字煉句，在文中運用了不少凝練形象的字、詞。如寫(xiě)蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫(xiě)花香在潤濕的空氣里“醞釀”，寫(xiě)鳥(niǎo)兒“賣(mài)弄”喉嚨，寫(xiě)細雨在微風(fēng)中“斜織”，寫(xiě)小草青得“逼”你的眼等等，言簡(jiǎn)義豐，形象生動(dòng)。而且本文句式富于變化，在散語(yǔ)中夾雜著(zhù)對稱(chēng)或排比的短語(yǔ)、短句，既流暢又整齊。在描述中運用疊詞疊句，增強了表現力。
有些口語(yǔ)，如“坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，顯得活潑、自然。此外，本文有許多精彩的比喻句、擬人句，對描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)作者感情有突出作用。比喻句，如寫(xiě)地上的野花，“像眼睛，像星星”，不但寫(xiě)出鋪滿(mǎn)原野的野花之多，而且描繪出了輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。寫(xiě)春雨“像牛毛，像花針，像細絲”，分別形容雨絲的細密、閃亮、綿長(cháng)，三個(gè)比喻從不同側面寫(xiě)出春雨的特點(diǎn)。
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春PPT，第十一部分內容：拓展遷移
朱自清先生的《春》以詩(shī)的筆調，描繪了生機勃發(fā)、花木爭榮的春天畫(huà)面，贊美、抒寫(xiě)春的朝氣和活力，激勵人們在大好春光里奮勇前行。
“一年之計在于春”，同學(xué)們，讓我們問(wèn)一聲自己：恰值青春年少，風(fēng)光無(wú)限好的我們，準備好了嗎？你準備如何迎接未知而又充滿(mǎn)無(wú)限可能的未來(lái)，試列舉計劃或摘錄座右銘以激勵自己。
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春PPT，第十二部分內容：課后作業(yè)
模仿本文立體寫(xiě)景的手法，以“冬日雪景”為情景，口頭描述片段，盡可能地運用比喻、擬人的修辭手法。
課后習題參考答案
一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日圖景。你最喜歡哪一幅畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)你的理由。
春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
作者筆下春天的圖畫(huà)，我最喜歡的圖畫(huà)是春風(fēng)圖，喜歡的理由是：當春天的陽(yáng)光照臨大地，楊柳吐出了新綠，微風(fēng)輕拂，吹到人們的臉上，是那樣溫暖柔和，已經(jīng)感覺(jué)不到一絲的寒意了。
作者以“吹面不寒楊柳風(fēng)”引出對春風(fēng)的描寫(xiě)，接著(zhù)擷取了一個(gè)生活化的令人倍感親切的比喻——“像母親的手撫摸著(zhù)你”，寫(xiě)盡了春風(fēng)的氣韻神情。然后，作者又從嗅覺(jué)的角度寫(xiě)春風(fēng)的味道：“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著(zhù)青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”最后是寫(xiě)春風(fēng)中的樂(lè )音——鳥(niǎo)兒宛轉的曲子和牛背上牧童的短笛。“狀難寫(xiě)之景，如在目前”，作者通過(guò)細膩的感受，運用生動(dòng)的筆墨，將難以狀寫(xiě)的春風(fēng)寫(xiě)得神韻透徹。
二、課文讀起來(lái)富有童趣，又帶有詩(shī)的味道，清新，活潑，優(yōu)美。你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？試找出一些段落細加品味，并跟同學(xué)、老師分享你的體會(huì )。
示例：第1段寫(xiě)盼春，是文章的開(kāi)端。作者寫(xiě)道：“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”連用兩個(gè)“盼望著(zhù)”，可見(jiàn)期待春天來(lái)臨的心情是多么殷切。東風(fēng)來(lái)了，報告了春天的消息，你聽(tīng)，那春天的腳步聲近了。短短的十幾個(gè)字，就將作者殷切而又喜悅的心情表現得淋漓盡致。
三、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發(fā)揮想象，另寫(xiě)一些比喻句來(lái)描繪春天嗎？
把春天比作“剛落地的娃娃”，因為它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為它“嬌美”；把春天比作“健壯的青年”，因為它有“無(wú)窮的活力”。這正是對五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心思想。
同時(shí)這三個(gè)比喻形象地點(diǎn)明了春天的成長(cháng)過(guò)程，啟示人們要抓住這大好時(shí)光，抓住生機勃勃的春天，認真安排自己的學(xué)習、工作和生活。
人們還經(jīng)常將春天比作是人的青少年時(shí)期、事物的開(kāi)端或新的階段等。
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關(guān)鍵詞：部編人教版七年級上冊語(yǔ)文PPT課件免費下載，春PPT下載，.PPT格式；
