《幽徑悲劇》PPT教學(xué)課件
第一部分內容：課堂導入
有一個(gè)秋天，北大新學(xué)期開(kāi)始了，一個(gè)外地來(lái)的學(xué)子背著(zhù)大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊。這時(shí)正好一位老人走來(lái)，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續。老人爽快地答應了。近一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，學(xué)子歸來(lái)，老人還在盡職盡責地看守。謝過(guò)老人，兩人分別。幾天后是北大的開(kāi)學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現，主席臺上就坐的北大副校長(cháng)季羨林，正是那一天替自己看行李的老人。
《幽徑悲劇》這篇課文就很好地展示了北大教授季羨林先生真誠豐富的情感世界。
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幽徑悲劇PPT，第二部分內容：學(xué)習目標
了解課文主要內容，理解文章表達的思想感情。
學(xué)習本文描寫(xiě)和議論、抒情相結合的表達方式。
聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，人人都應維護真、善、美的決心。
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幽徑悲劇PPT，第三部分內容：作者簡(jiǎn)介
季羨林（1911－2009），北京大學(xué)教授、作家、學(xué)者。著(zhù)名東方學(xué)家，中國東方學(xué)的奠基人。從事東方學(xué)和印度學(xué)的研究逾半個(gè)多世紀，在印度古代語(yǔ)言、中印佛教史、中印文化交流史等學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很深的造詣，他研究領(lǐng)域之廣、取得成就之大、中外影響之深遠是極其突出的，在國內外享有盛譽(yù)。
背景透視
文章寫(xiě)于1992年，這一棵藤蘿毀于寫(xiě)作時(shí)的“今年春天”，“十年浩劫”已結束十多年，改革春風(fēng)勁吹，取得了偉大成就。但是，由于國民素質(zhì)還需進(jìn)一步提高，因而出現了愚昧滅美的現象。作者迫切地感到必須努力實(shí)行科教興國，迅速提高國民的思想文化和審美素質(zhì)，于是，懷著(zhù)重大的使命感寫(xiě)下此文。
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幽徑悲劇PPT，第四部分內容：文體知識
內容上：作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過(guò)狀物、記人、寫(xiě)景等方式表達出來(lái)。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現、認識。
形式上：（1）以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論相結合；（2）從細處落筆，小中見(jiàn)大；（3）從側面暗示，激發(fā)讀者的想象力；（4）行文自由，結構靈活。
綜合以上兩方面：“形散神不散”。閱讀散文時(shí)，要透過(guò)“形”抓住“神”，體會(huì )作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結構和線(xiàn)索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
令人欽佩的人格魅力
北大開(kāi)學(xué)伊始，一位外地學(xué)子背著(zhù)大包小包進(jìn)入校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊。這時(shí)正好一位老人走來(lái)，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續，老人爽快答應了。近一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，學(xué)子歸來(lái)，老人還在盡職盡責地看守。謝過(guò)老人，兩人分別。
幾天后是北大的開(kāi)學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現，主席臺上就座的北大副校長(cháng)季羨林正是那天替自己看行李的老人。
從這個(gè)小故事中我們看到了一個(gè)大學(xué)者令人欽佩的人格魅力。
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幽徑悲劇PPT，第五部分內容：檢查預習
一 讀一讀字音
蜿蜒 瀲滟 疾趨 浩劫
虬干 萬(wàn)斛 搖曳 愚氓 流氓
二 寫(xiě)一寫(xiě)字形
qīqīng（ ） pān fù（ ）
sòng rán（ ） mì（ ）食
圍jiǎo（ ） 垂xián（ ）
三 記一記詞義
1.瀲滟：水波蕩漾的樣子。
2.猬集：如刺猬的硬刺那樣叢聚，比喻眾多。
3.萬(wàn)斛：極言容量之多。
4.毛骨悚然：身上汗毛豎起，脊梁骨發(fā)冷，形容非常吃驚和恐懼的樣子。
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幽徑悲劇PPT，第六部分內容：整體感知
1. 用一句話(huà)概括在這幽徑上發(fā)生了什么悲劇。
【答案】這條幽徑上的一株古藤蘿被毀滅的悲劇。
2. 再讀課文，理清文章思路。
【答案】第一部分（1—6）：寫(xiě)幽徑之美。
第二部分（7—10）：寫(xiě)藤蘿之美。
第三部分（11—16）：寫(xiě)藤蘿之悲。
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幽徑悲劇PPT，第七部分內容：句段品析
1.課文第3自然段是按什么順序來(lái)寫(xiě)山之美的？
【答案】寫(xiě)山上之美，按時(shí)間順序，從“春天”寫(xiě)到“夏天”再寫(xiě)到“秋天”，突出“總有翠色在目”。
2. 作者為什么不直接描寫(xiě)古藤蘿的美，而要先描寫(xiě)幽徑之美？
【答案】突出幽徑藤蘿，顯出藤蘿在幽徑中的不尋常地位，幽徑夠美了，但卻不是給我印象最深的�？梢韵胍�(jiàn)藤蘿的美比幽徑的美更給人以吸引力，引起讀者對藤蘿的強烈興趣。（為了更好的突出古藤蘿的美） （烘云托月）
3. 在第7自然段中，“在所有的這些神奇的東西中，給我印象最深、讓我最留戀難忘的是一株古藤蘿”，這句段在文中的作用是什么？
【答案】這句話(huà)在文中起過(guò)渡的作用，由幽徑的各種神奇的景象過(guò)渡到對古藤蘿的描寫(xiě)，這一句一下子顯出了藤蘿在幽徑中不同尋常的地位，激起讀者對下文的興趣。
4.作者采用什么方法來(lái)描寫(xiě)這棵藤蘿的？有什么好處？
【答案】既有側面烘托，又有對藤蘿的正面描寫(xiě)。首先作者寫(xiě)了燕園中其他的藤蘿，以烘托幽徑的藤蘿是最有特色的，然后，作者通過(guò)大量的正面描寫(xiě)具體描寫(xiě)了這棵古藤蘿“盤(pán)曲而上”之形，“驀地”撲鼻之香，“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”之色，“襲入耳內”的蜜蜂之聲，可觀(guān)可聽(tīng)可嗅，使藤蘿形象立體化地呈現在讀者面前。
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幽徑悲劇PPT，第八部分內容：疑難探究
1.【難點(diǎn)探究】本文寫(xiě)的是“幽徑悲劇”，具有強烈的悲劇效果，這個(gè)悲劇效果是怎樣得到表現和加強的？
【答案】（1）悲劇是美的毀滅，文章著(zhù)力描寫(xiě)了藤蘿的美，不但有外在的美，而且有內在的美。藤蘿越美，藤蘿的悲劇就越突出。（2）悲劇是把美毀滅給人看，文章也著(zhù)力描寫(xiě)了藤蘿被毀的慘狀，令人觸目驚心，更使人欲哭無(wú)淚。（3）美被什么所毀滅，也關(guān)系到悲劇的性質(zhì)及強烈與否。愚氓滅美的現實(shí)，十分可悲，也令人深思。（4）悲劇因氣氛的渲染而更為強烈。文章一方面寫(xiě)“隱隱約約聽(tīng)到古藤的哭泣聲”，另一方面又反復抒發(fā)“我”的痛苦，就是對悲劇氣氛的反復渲染，就是對毀美者的譴責。
2.【難點(diǎn)探究】怎樣看待愚氓滅美的事實(shí)？
【答案】這棵躲過(guò)了一場(chǎng)“大浩劫”的古藤，卻毀于愚氓之手。也許這個(gè)人認為這棵藤會(huì )影響大樹(shù)的生長(cháng)；也許這個(gè)人認為這棵藤攀附在大樹(shù)上，不美，該砍�？傊�，他不了解這是一棵有著(zhù)文化內涵的古藤，這是充滿(mǎn)著(zhù)生命活力的古藤。他竟然如此不懂得珍愛(ài)自然生命。由此可以看出，實(shí)行科教興國，提高國民思想文化和審美素質(zhì)非常有必要。
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幽徑悲劇PPT，第九部分內容：本課主旨
本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無(wú)比痛心的愚氓滅美的現實(shí)，抒發(fā)了矢志維護真善美的決心。
1.層層鋪墊突出中心。
本文在多處作了鋪墊。寫(xiě)幽徑，寫(xiě)眾多古藤，都是為寫(xiě)那一棵古藤作鋪墊；寫(xiě)眾多古藤在“文革”中都未能幸免于難，而獨有這一棵躲過(guò)了劫難，為下邊寫(xiě)它受到愚氓砍伐的悲劇命運作鋪墊。從全文看，前邊的描述為后邊的抒情作鋪墊。這樣就更好地突出了作者對自然、對生命十分關(guān)注和熱愛(ài)這個(gè)中心。
2.描寫(xiě)細膩生動(dòng)，感情深沉豐富。
文中心理描寫(xiě)細膩，作者寫(xiě)自己對古藤之死感到悲哀，引起別人無(wú)法理解的痛苦。用擬人手法所寫(xiě)的一棵古藤的心理，也是作者心理的反映。“它在控訴無(wú)端被人殺害”“它感到萬(wàn)分委屈，又投訴無(wú)門(mén)”，這些實(shí)際上也是作者的心聲。
3.從不同角度抒情，細致動(dòng)人。
先是說(shuō)對這棵藤蘿顧而樂(lè )之，并說(shuō)是自己惟一的一點(diǎn)安慰，覺(jué)得這個(gè)世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢，這是正面抒情。藤蘿被砍后，作者感到十分悲哀，抒發(fā)了對它的痛惜之情，這是從反面抒寫(xiě)了對自然、對生命的關(guān)懷。最后作者又用細膩的筆法抒寫(xiě)內心的感受，感情抒發(fā)得淋漓盡致。
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