《古詩(shī)三首》第二課時(shí)PPT
第一部分內容：走近作者
蘇軾(1037—1101)， 字子瞻， 號東坡居士，北宋眉山人，是著(zhù)名的文學(xué)家，唐宋八大家之一。他學(xué)識淵博，多才多藝。他的詞氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約之風(fēng)，與南宋辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”，同為豪放派詞人。
主要作品：《念奴嬌·赤壁懷古》《江城子·密州出獵》《前赤壁賦》《后赤壁賦》等。
學(xué)習目標
1.會(huì )認本課1個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
2.背誦課文，默寫(xiě)《題西林壁》。(重點(diǎn))
3.背誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人對大自然的喜愛(ài)之情。(重點(diǎn))
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古詩(shī)三首PPT，第二部分內容：自讀提示
請同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查自讀情況
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
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古詩(shī)三首PPT，第三部分內容：我會(huì )寫(xiě)
題寫(xiě)
結構：半包圍
音序：T 部首：頁(yè)
組詞：主題 題字
造句：老師為我的小說(shuō)題寫(xiě)了書(shū)名。
書(shū)寫(xiě)指導：日字窄小，下橫起筆向上、要長(cháng)，下邊撇短捺要長(cháng)，左右要寫(xiě)緊湊。
側面
結構：左右
音序：C 部首：亻
組詞：側影 旁敲側擊
造句：我的側面坐著(zhù)的是小芳同學(xué)。
書(shū)寫(xiě)指導：要寫(xiě)緊湊，亻和刂的豎鉤要長(cháng)，貝字稍短、下點(diǎn)要小。
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古詩(shī)三首PPT，第四部分內容：品讀釋疑
題西林壁
【宋】蘇軾
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
詩(shī)意：重重疊疊的青山，鱗次櫛比的樓臺，西子湖畔這些消磨人們抗金斗志的淫靡歌舞，什么時(shí)候才能罷休？暖風(fēng)把人們的頭腦吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的，南宋當局忘了國恨家仇，把臨時(shí)茍安的杭州簡(jiǎn)直當作了故都汴州！
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì )有怎么多種變化嗎？
蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀(guān)察廬山。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
這兩句話(huà)是因果倒裝句，先寫(xiě)出詩(shī)人沒(méi)有看清廬山的真正面目，然后筆鋒一轉說(shuō)明原因:因為“我”身處廬山之中視野太狹窄所以只能看到局部，而看不到廬山的全貌， 只有身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰才能看清廬山的真面目。
作者為什么要描寫(xiě)廬山？
作者喜愛(ài)廬山。作者從多個(gè)角度，細致地觀(guān)察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對廬山的奇麗景色流連忘返。
作者為什么說(shuō)自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？
因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當局者迷，旁觀(guān)者清”。所以我們要想對事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。
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古詩(shī)三首PPT，第五部分內容：課文主旨
《題臨安邸》是一首政治諷刺詩(shī)。是作者林升看到中原國土全被金人侵占，然而南宋朝廷卻一味茍且偏安，尋歡作樂(lè )，為吐心頭的憤恨，表達對國家民族命運的深切憂(yōu)慮而題寫(xiě)在墻壁上的心里話(huà)。
課堂小結
《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對廬山雄奇壯觀(guān)、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀(guān)者清”的人生哲理。
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