《自然災害的成因》從人地作用看自然災害PPT
第一部分內容：課程標準解讀
[課標下載] 運用資料，說(shuō)明常見(jiàn)自然災害的成因和對人類(lèi)活動(dòng)的影響，了解避災、防災的措施。
[學(xué)習目標]
1.認識自然災害及其常見(jiàn)類(lèi)型。
2.了解自然災害損失大小的影響因素。
3.了解常見(jiàn)自然災害的成因、危害。
核心素養聚焦
1.查閱資料，找出近些年我國發(fā)生的重大自然災害，描述其造成的主要危害，并分析形成原因。(區域認知＋綜合思維)
2.走訪(fǎng)當地氣象、地震等部門(mén)，了解家鄉常見(jiàn)自然災害的形成原因。(區域認知＋地理實(shí)踐力)
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自然災害的成因PPT，第二部分內容：強基礎 自主診斷
[基礎素養]
一、自然災害及其常見(jiàn)類(lèi)型
1．概念：是指因_________或者快速變化，造成_________、_________、社會(huì )失穩、資源環(huán)境破壞的現象或事件。
2．災損的影響因子：自然災害損失的大小不僅與自然異變的_________、_________有關(guān)，而且與自然異變發(fā)生地的_________、_________及經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展水平密切相關(guān)。
3．按損失程度排序：依次是_________、_________、干旱、風(fēng)暴潮、火山爆發(fā)、_________、風(fēng)雹和_________。
[判斷] 1.有時(shí)人類(lèi)活動(dòng)也會(huì )觸發(fā)或者誘發(fā)自然災害。( )
2．一般來(lái)說(shuō)，受災區人口密度越大、社會(huì )發(fā)展水平越低，傷亡人數越多。( )
3．一般來(lái)說(shuō)，受災區經(jīng)濟發(fā)展水平越高，經(jīng)濟損失則越小。( )
4．我國西北內陸地區常年干旱少雨，因此旱災最嚴重。( )
答案：1.√ 2.√ 3.× 4.×
二、常見(jiàn)自然災害的成因
1．地震
(1)概念及分類(lèi)
概念：一定區域內_________的現象叫地震。
按成因機制劃分：_________地震、火山地震、陷落地震和人工誘發(fā)地震。
(2)構造地震
發(fā)生機制：構造運動(dòng)使巖石變形積累能量，從而發(fā)生_________和錯動(dòng)。
地震構造：下圖中C為_(kāi)________，B為_(kāi)________，BC為_(kāi)________，AB為震中距。D位于_________ 線(xiàn)上。
(3)震級與烈度
震級：劃分震源放出的能量大小的等級。
烈度：衡量地震_________的指標，與_________、震源深度、_________，震區的地面組成和_________等有關(guān)。
素養盤(pán)點(diǎn) 1.列舉兩條地震災害的主要危害。(綜合思維)
提示：建筑物倒塌、道路損壞、資源環(huán)境破壞等，給人們的生命財產(chǎn)造成重大損失。
2．我國地震多發(fā)的主要原因是什么？(區域認知＋綜合思維)
提示：我國位于世界兩大地震帶之間，內部斷層眾多。
[判斷] 1.地震是以電磁波的形式向外傳遞能量。( )
2．世界上發(fā)生的地震大部分屬于構造地震。( )
3．震級越大，震源越淺，離震中越近，人口越密集，地震災害一定很?chē)乐亍? )
4．大洋中脊地震帶位于板塊的擠壓邊界上。( )
5．華北太行山沿線(xiàn)和京津唐地震帶是我國四大地震帶之一。( )
答案：1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√
[特別提醒] 洪水與洪災不是一回事。洪水形成后，如果對人類(lèi)造成損失，才會(huì )成為洪災。
素養盤(pán)點(diǎn) 3.我國洪澇災害嚴重的原因是什么？(區域認知＋綜合思維)
提示：自然原因：我國降水集中程度高，季風(fēng)氣候不穩定，降水的年際變化大。
人為原因：破壞植被、圍湖造田等不合理的人類(lèi)活動(dòng)造成河道、湖泊淤積。
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自然災害的成因PPT，第三部分內容：析疑難 合作探究
探究點(diǎn)一 地震
[主題聚焦]
2016年2月6日凌晨3時(shí)57分，臺灣高雄發(fā)生里氏6.7級地震。震中位于高雄市美濃區(北緯22.93度，東經(jīng)120.54度)，震源深度16.7 km。
通過(guò)合作探究，得出有關(guān)問(wèn)題的結論。
探究1：試分析這次地震的類(lèi)型。
提示：按震源深度屬淺源地震；按成因機制屬構造地震。
探究2：一次地震只有一個(gè)震級嗎？為什么？
提示：是。由于一次地震釋放多少能量是一定的，所以一次地震只有一個(gè)震級。
探究3：現實(shí)中的等震線(xiàn)是不是同心圓？為什么？
提示：不是。等震線(xiàn)是把地面上破壞程度相近的各點(diǎn)連接起來(lái)的曲線(xiàn)，同一次地震，震中距相同的各點(diǎn)其受地震波沖擊破壞程度并不相同。
探究4：影響地震烈度的因素有哪些？
提示：震級、震源深度、震中距、地面組成、房屋結構等。
[核心歸納]
地震的發(fā)生機制分析
大部分地震的發(fā)生與地質(zhì)構造有關(guān)。各種地震中構造地震影響最大，世界上發(fā)生的地震大部分屬于構造地震。根據板塊構造學(xué)說(shuō)，板塊邊界是地球上最主要的地震分布帶。全球地震大多分布在環(huán)太平洋地震帶、地中海——喜馬拉雅地震帶和大洋中脊地震帶，這三個(gè)地震帶都位于板塊交界處。另外，板塊內部大大小小的斷層活動(dòng)帶也是地震的主要發(fā)生地帶。用圖表示地震的形成與分布如下：
方法技巧 圖示法理解影響烈度的因素與烈度之間的關(guān)系
[對點(diǎn)刷題]
1．地震造成的破壞程度用地震烈度表示。如果只考慮震級大小、震源深淺和震中距遠近對地震烈度的影響，下面3幅示意圖中甲、乙、丙、丁四地地震烈度由大到小排列順序正確的是( )
A．乙甲丙丁 B．丁乙丙甲
C．丁丙甲乙 D．乙甲丁丙
解析：依據題干信息，震級越大，地震烈度越大；震源越淺，地震烈度越大；震中距越近，地震烈度越大。綜合以上，地震烈度由大到小排序：丁乙丙甲。
答案：B
2．上圖為日本及其附近海域震源深度分布示意圖。該地區震源深度的分布特點(diǎn)是( )
A．由北向南深度增大 B．由南向北深度增大
C．由西向東深度增大 D．由東向西深度增大
3．此次地震海嘯造成巨大的經(jīng)濟損失和人員傷亡，原因有( )
①震級高�、谡鹪摧^深�、劢ㄖ锟篂男圆睢、転那橥话l(fā)
A．①② B．③④
C．①④ D．①②③④
解析：第2題，根據圖中不同震源深度圖例的位置，可知日本及其附近海域震源深度分布特點(diǎn)是由東向西深度增大。第3題，影響地震破壞程度的因素有震級、震源深度、震中距、建筑物的堅固程度、地質(zhì)構造等，日本此次地震傷亡大的原因有震級高、災情突發(fā)等。
答案：2.D 3.C
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自然災害的成因PPT，第四部分內容：提能力 分層集訓
2011年1月1日，3天內云南盈江縣共發(fā)生小地震92次。據不完全統計，地震受災3.72萬(wàn)戶(hù)，受災人口14.8萬(wàn)人，緊急避險群眾8.59萬(wàn)人，其中需要緊急轉移安置群眾5.4萬(wàn)人；房屋受損7 836戶(hù)、23 682間，其中房屋倒塌37間；嚴重受損1 700戶(hù)、5 378間；輕度受損6 136戶(hù)、18 267間。據此完成1～2題。
1．造成此次地震的主要原因是( )
A．此地多火山而引起地震
B．平原地區，地殼較薄
C．印度洋板塊向北擠壓而形成構造地震
D．地殼運動(dòng)引起的斷裂活動(dòng)
2．地震造成當地農村大量人員受傷，與之無(wú)關(guān)的原因是( )
A．某些建筑抗震能力差
B．正值當地河流洪水期，引發(fā)洪水災害
C．當地人口密度較大
D．當地居民防震知識缺乏
解析：第1題，云南盈江縣正好位于地中海——喜馬拉雅地震帶上，即印度洋板塊與亞歐板塊的交界處，印度洋板塊向北擠壓，形成地震。第2題，地震造成農村人員的傷員較多，與當地建筑物的抗震能力較低及當地人們的抗震、防震意識較差及密集的人口有關(guān)，地震與洪水沒(méi)有直接關(guān)系，1月份也不是河流洪水期。
答案：1.C 2.B
讀“我國洪水發(fā)生頻率分布圖”，完成3～4題。
3．水災多發(fā)區主要分布在( )
A．平原地區 B．河流中下游地區
C．濕潤地區 D．外流區
4．關(guān)于水災多發(fā)區及其成因的敘述，正確的是( )
A．西北地區——植被破壞嚴重
B．東北地區——大量開(kāi)墾濕地
C．黃土高原——連年氣候異常
D．長(cháng)江中下游地區——城市規模擴大
解析：第3題，由圖中可看出，我國水災多發(fā)于外流區。第4題，東北地區的水災主要是人類(lèi)大規模開(kāi)發(fā)沼澤濕地造成的。
答案：3.D 4.B
2016年6月19日凌晨3時(shí)至20日8時(shí)，湖北黃岡地區發(fā)生百年不遇特大暴雨，并引發(fā)山體滑坡，導致多處道路損毀。據此完成5～6題。
5．關(guān)于該滑坡的敘述，正確的是( )
A．該滑坡是由山洪水流激發(fā)的、含有大量泥沙石塊的特殊洪流
B．該滑坡的發(fā)生具有突發(fā)性，不可能有任何先兆
C．該滑坡的形成原因是巖體或土體結構松軟、比較破碎、地勢起伏較大
D．該滑坡的形成完全是人為因素造成的
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