《花的學(xué)�！稰PT優(yōu)秀課件
第一部分內容：課文導入
你喜歡花嗎？花朵嬌嫩、美麗，就像孩子般純潔�？墒悄阒绬�？花也有學(xué)校�；ǖ膶W(xué)校是什么樣子的？他們在學(xué)校里怎樣學(xué)習？他們犯了錯誤，老師會(huì )怎樣懲罰他們？他們也像我們一樣盼著(zhù)放學(xué)嗎？快走進(jìn)這篇《花的學(xué)�！�，來(lái)認識這些花孩子吧！
知識綠卡
《花的學(xué)�！愤x自泰戈爾的兒童散文詩(shī)集《新月集》，出版于1886年。當時(shí)，風(fēng)華正茂的泰戈爾，正值春風(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩(shī)人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫(xiě)了這本著(zhù)名詩(shī)集。詩(shī)集問(wèn)世之后，泰戈爾也因此被譽(yù)為“兒童詩(shī)人”。
作者簡(jiǎn)介
泰戈爾（1861—1941）享譽(yù)世界的印度詩(shī)人、哲學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家。1913年，泰戈爾以《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎，成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他的詩(shī)中含有對宗教和哲學(xué)的深刻見(jiàn)解。他出版過(guò)《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》《新月集》《吉檀迦利》等五十多部詩(shī)集。本文選自泰戈爾的散文詩(shī)集《新月集》。
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花的學(xué)校PPT，第二部分內容：學(xué)習目標
1.會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，掌握多音字“假”。正確讀寫(xiě)“陣雨、荒野、綠草、跳舞、狂歡、功課、放假、互相”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。
3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達寫(xiě)句子。
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花的學(xué)校PPT，第三部分內容：字詞學(xué)習
落下 荒涼 口笛 跳舞 狂歡
處罰 假日 互補 住所 夠不著(zhù)
猜想 昂揚 手臂 衣裳
近義詞
突然—— 濕潤——
荒野—— 急急忙忙——
反義詞
濕潤—— 出來(lái)——
荒野—— 急急忙忙——
詞語(yǔ)釋義
【簌簌】擬聲詞，形容風(fēng)吹葉子等的聲音。也形容眼淚等紛紛落下的樣子。
【轟響】轟鳴。發(fā)出轟隆隆的巨大聲音。
【荒野】荒涼的野外。
【濕潤】潮濕潤澤。
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花的學(xué)校PPT，第四部分內容：整體感知
同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問(wèn)題：
這首散文詩(shī)總共分成了幾部分？
每一部分的主要內容是什么？
第一部分（1—2）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡的情景。
第二部分（3—5）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門(mén)做功課的花朵們便放假了。
第三部分（6）：想象花孩子們在雨中穿著(zhù)各色的衣裳，沖了出來(lái)。
第四部分（7—9）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對媽媽揚起了雙臂。
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花的學(xué)校PPT，第五部分內容：課文解讀
再仔細讀課文，邊讀邊想，本文通過(guò)描寫(xiě)“花的學(xué)校”，呈現給了我們一幅怎樣的圖畫(huà)呢？有不懂的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，與老師和同學(xué)們討論解決。
當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著(zhù)口笛。
這句話(huà)運用了什么修辭手法？
寫(xiě)東風(fēng)“走過(guò)荒野”和“吹著(zhù)口笛”，這是用了擬人的修辭手法，使東風(fēng)的形象更加生動(dòng)可感。
他們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
雨一來(lái)，他們便放假了。
你是怎樣理解這句話(huà)的？
因為有了雨的滋潤，花朵才能破土而出，自由地生長(cháng)，所以花兒遇到雨，就像孩子們放假一樣欣喜。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著(zhù)，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著(zhù)大手。
這里的景物描寫(xiě)有什么作用？
烘托了花孩子們歡樂(lè )的心情，表現了他們沖破束縛、獲得自由的喜悅。
你可知道，媽媽?zhuān)麄兊募沂窃谔焐�，在星星所住的地方�?/p>
作者說(shuō)花朵的家在天上，你是怎樣理解的？
家是愛(ài)的港灣，詩(shī)人說(shuō)花朵的家在天上，那里有星星、有太陽(yáng)，美麗而溫暖、自由而快樂(lè )，表達了詩(shī)人對溫暖、美麗、快樂(lè )的家的眷念以及對善良、寬容、慈祥的母親的依戀。
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花的學(xué)校PPT，第六部分內容：主題歸納
本文是一篇散文詩(shī)，兼有詩(shī)歌與散文的特點(diǎn)。本文以?xún)和囊暯�，描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過(guò)豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達得自然深厚。
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花的學(xué)校PPT，第七部分內容：寫(xiě)法總結
這篇課文主要運用了擬人的修辭手法和想象、情景交融的寫(xiě)作手法。
擬人：擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。
想象：想象是人在腦子中憑借記憶所提供的材料進(jìn)行加工，從而產(chǎn)生新的形象的心理過(guò)程。也就是人們將過(guò)去經(jīng)驗中已形成的一些暫時(shí)聯(lián)系進(jìn)行新的結合。它能突破時(shí)間和空間的束縛，達到"思接千載""神通萬(wàn)里"的境域。
情景交融：情景交融是指在所描寫(xiě)的景物之中融入作者主觀(guān)感情的寫(xiě)作方法。能使情與景高度融合，所寫(xiě)的景融入感情色彩，所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中，從而達到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果。
寫(xiě)法巧借鑒
寫(xiě)法點(diǎn)撥：花兒像一群又一群的小精靈，突然地從我們的眼皮底下冒出來(lái)，“穿了紫的、黃的、白的衣裳”。濕潤的東風(fēng)“走過(guò)荒野”“吹著(zhù)口笛”，“雷云拍著(zhù)大手”為他們伴奏。游戲過(guò)后他們便“揚起雙臂”去擁抱媽媽。作者用詩(shī)意的想象把我們帶到了天真爛漫的兒童世界。
學(xué)習了上面的寫(xiě)作方法，你能展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)一段話(huà)嗎？
示例：告別了小草，我又急急忙忙地向操場(chǎng)飛去。正想進(jìn)去找柳樹(shù)王子，卻被核桃士兵攔住了：“你是何人？”我忙說(shuō)：“我是小精靈西蒙，我想進(jìn)去和柳樹(shù)王子談一下春天的計劃。”
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花的學(xué)校PPT，第八部分內容：隨堂練習
1.根據拼音選擇正確的漢字。
huāng野（ 荒 慌 ）
zhàn立 （ 站 戰 ）
場(chǎng)suǒ （ 所 欣 ）
2.在括號里填寫(xiě)詞語(yǔ)。
（ ）荒野 （ ）口笛
（ ）大手 （ ）雙臂
雷云（ ） 陣雨（ ）
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花的學(xué)校PPT，第九部分內容：課外積累
泰戈爾詩(shī)選
金色花（節選）
假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(cháng)在那棵樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì )認識我嗎？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著(zhù)你工作。
當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì )嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。
評析：作者一開(kāi)始就把兒童想象成一朵金色花，贊美孩子的天真可愛(ài)。詩(shī)中“我”是純潔活潑、詭譎機靈的，而母親是溫柔沉靜、慈愛(ài)安詳的。
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花的學(xué)校PPT，第十部分內容：拓展空間
《飛鳥(niǎo)集》中的名句
▪鳥(niǎo)兒愿為一朵云，云兒愿為一只鳥(niǎo)。
▪我的晝間之花，落下它那被遺忘的花瓣。在黃昏中，這花成熟為一顆記憶的金果。
▪生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。
▪您的陽(yáng)光對著(zhù)我的心頭的冬天微笑，從來(lái)不懷疑它的春天的花朵。
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