《司馬光》PPT優(yōu)質(zhì)課件
第一部分內容：走進(jìn)課文
看見(jiàn)大屏幕上的這幅畫(huà)，大家會(huì )想起哪個(gè)故事呢？
司馬光砸缸。
這個(gè)故事發(fā)生在司馬光小時(shí)候，那年他多大？（七歲）大家是怎么知道的？
答：光生七歲，與群兒戲于庭。
這句話(huà)還告訴我們什么？
事情發(fā)生的地點(diǎn)？這群孩子在做什么？哪個(gè)字能說(shuō)明？
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司馬光PPT，第二部分內容：講解分析
會(huì )寫(xiě)的字
司
字義：①主管、操作；②官署名稱(chēng)；③視察；④姓。
辨字組詞：司（司令）（司馬）（司令官）
飼（飼料）（飼養）（飼養員）
造句：今天，我們在軍區見(jiàn)到了司令官。
庭
字義：①堂階前的院子；②廳堂；③審判案件的處所或機構；④古同“廷”，朝廷。
辨字組詞：庭（家庭）（庭院）（法庭）
挺（挺�。ㄍαⅲüP挺）
造句：我家住在農村，家里有個(gè)大庭院。
登
字義：①上、升；②踩、踐踏、腳向下用力；③記載；④谷物成熟。
辨字組詞：登（登上）（登頂）（登載）
凳（凳子）（桌凳）（木凳）
造句：王小明同學(xué)登山時(shí)，把自己的書(shū)包刮壞了。
近反義詞辨析
近義詞：登——攀 擊——打
反義詞：皆——獨 活——死 棄——留
辨析：皆——獨
皆：引申為副詞“都”，“全”。
獨：獨自。
例句：很多風(fēng)格都是男女皆宜。
句段導讀
群兒戲于庭，一兒登甕(wèng)①，足跌沒(méi)水中。眾皆(jiē)棄去，光持石擊甕破之，水迸(bèng)②，兒得活。
①甕：一種盛東西的陶器，腹部較大，這里特指陶制大水缸。 ②迸：向外濺出或噴射。
詩(shī)句點(diǎn)明了事件發(fā)生的地點(diǎn)和整個(gè)事件的經(jīng)過(guò)。有一次，司馬光和一群小朋友在庭院里玩耍，一個(gè)小孩爬到水缸上，失足落入缸中淹到水里，別的孩子都嚇跑了，司馬光卻鎮靜地拿起一塊石頭猛擊水缸。水缸破了，水流出來(lái)，小孩因此的救。
課文點(diǎn)評
這是一篇淺顯的文言文，通過(guò)司馬光砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著(zhù)冷靜，肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。
因為學(xué)生是初次接觸文言文，教學(xué)前，應讓孩子們知道：我國是一個(gè)文明古國，有悠久的民族文化，有傳統的民族美德，有浩如煙海的文化藝術(shù)瑰寶。古代的很多東西都是以文言文的形式記載下來(lái)的。學(xué)習一點(diǎn)淺顯的文言文，可以提高自己的語(yǔ)文素養。教學(xué)時(shí)，教師還教會(huì )了學(xué)生學(xué)習文言文的一般方法。課上教師注重了文言文的朗讀指導，為學(xué)生理解文言文內容做了鋪墊。最后，教師為訓練學(xué)生的語(yǔ)言總結歸納能力，讓學(xué)生試著(zhù)復述課文，學(xué)生的語(yǔ)言組織概括能力會(huì )得到提高。
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司馬光PPT，第三部分內容：習題設計
同步課堂
1.比一比，再組詞。
持（ ） 登（ ） 眾（ ） 庭（ ）
寺（ ） 凳（ ） 從（ ） 挺（ ）
2.按要求填空。
（1）“眾”的結構是（ ），組詞為（ ）。
（2）“登”的偏旁是（ ），共（ ）畫(huà)。
（3）“持”的音序是（ ），音節是（ ）。
課后鞏固
1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
庭 院 跌 倒 眾 人 手 持
2.填空。
（1）群兒戲于庭， _____________ ，__________________ 。
（2）眾皆棄去，光持石擊甕破之，_____________________。
（3）《司馬光》選自 ___________________ 。
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