部編版七年級語(yǔ)文下冊《未選擇的路》PPT優(yōu)秀課件，共19頁(yè)。
《未選擇的路》PPT課件包含學(xué)習目標、作者介紹、背景資料、知識鏈接、整體感知、內容探究、寫(xiě)法探究、總結等內容。
羅伯特·弗羅斯特（1874年3月26日——1963年1月29日）是20世紀最受歡迎的美國詩(shī)人之一。他的詩(shī)歌從農村生活中汲取題材，與19世紀的詩(shī)人有很多共同之處，相比之下，卻較少具有現代派氣息。他曾贏(yíng)得4次普利策獎和許多其他的獎勵及榮譽(yù)，被稱(chēng)之為“美國文學(xué)中的桂冠詩(shī)人”。代表作品：《詩(shī)歌選集》《一棵作證的樹(shù)》《山間》《西去的溪流》《又一片牧場(chǎng)》《林間空地》和詩(shī)劇《理智的假面具》 《詩(shī)歌全集》《未選擇的路》。
古今中外許多詩(shī)人作家，對“路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě)。屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的志向，辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”的感嘆，魯迅也有“其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法。人們常常把人的一生比做走一條路，把人生的選擇比做對路的選擇。美國詩(shī)人弗羅斯特的這首《未選擇的路》有著(zhù)特別的意蘊，它正是借寫(xiě)自然界的道路來(lái)表達對于人生之路的思考。
理解詩(shī)意，每一小節詩(shī)歌寫(xiě)了什么內容？
第一節：寫(xiě)詩(shī)人站在道路岔口， 面對選擇，陷入沉思……
第二節：寫(xiě)詩(shī)人選擇了一條充滿(mǎn)挑戰的道路。
第三節：寫(xiě)詩(shī)人踏上自己選擇的路，卻留戀著(zhù)另一條路，擔心選擇錯誤而難以回頭。
第四節：寫(xiě)詩(shī)人遙想未來(lái)：未選擇的路或許更好……但現實(shí)無(wú)法回頭。
詩(shī)人為何把詩(shī)題取名為“未選擇的路”？
這首詩(shī)寫(xiě)人生道路的選擇，全詩(shī)共有４節，第一節寫(xiě)兩條路，第二節寫(xiě)選擇的路，第三、四節寫(xiě)未選擇的路。由此可見(jiàn)，詩(shī)人寫(xiě)作的重點(diǎn)是未選擇的路，這從詩(shī)題中也體現了出來(lái)，這主要是為了深化主題。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，詩(shī)人不寫(xiě)已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能撥動(dòng)讀者的心弦，讓人更深入地思考人生的選擇問(wèn)題。
學(xué)完《未選擇的路》，說(shuō)一說(shuō)你對這首詩(shī)的理解。
本首詩(shī)是一首哲理抒情詩(shī)，在這首詩(shī)里，弗羅斯特抓住林中岔道這一具體形象，用比喻的手法引起人們豐富生動(dòng)的聯(lián)想，烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的象征。詩(shī)人選擇的是人們司空見(jiàn)慣的林中岔道，來(lái)闡發(fā)如何抉擇人生道路這一生活哲理。詩(shī)的前三節似乎僅在平直地描寫(xiě)林中的那兩條路的不同，但其中卻蘊含著(zhù)極大的比喻意義，第四節詩(shī)人筆鋒一轉，從林中之路躍到描寫(xiě)人生之路，“而我選擇了足跡更少的那一條，然后它決定了我的人生從此不同。”這結句寄寓著(zhù)詩(shī)人無(wú)限的人生感慨，具有深刻的象征性和哲理性。
《未選擇的路》是一首哲理抒情詩(shī)，它表面平易實(shí)則蘊涵深邃的哲理，看似傾訴個(gè)人經(jīng)歷實(shí)則表達人們的共同感受。采用象征手法，表現了詩(shī)人不畏辛勞地追求事業(yè)成功的人生態(tài)度。詩(shī)人曾經(jīng)沒(méi)有選擇的路，正表明他對選擇、已走過(guò)的路的堅定不移和無(wú)所追悔。也許，選擇中遺憾是永存的。因為有了遺憾，選擇才更有價(jià)值。
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