部編版八年級語(yǔ)文下冊《莊子與惠子游于濠梁之上》PPT課件下載，共30頁(yè)。
學(xué)習目標
1．積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，把握文章內容。
2．了解莊子和惠子兩人在思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩(shī)意。
作家作品
莊子是我國古代著(zhù)名的哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個(gè)社會(huì )矛盾極其尖銳的時(shí)代，做過(guò)漆園吏。他不滿(mǎn)現實(shí)，不與統治階級合作，據傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。與老子并稱(chēng)為道學(xué)之祖。莊子繼承了老子“道法自然”的觀(guān)點(diǎn)，認為“道”是無(wú)限的、“自本自根”“無(wú)所不在”的，強調事物的自生自滅，否認有神的主宰。
作家作品
惠施，宋國商丘人，戰國時(shí)期著(zhù)名的政治家、哲學(xué)家，名家思想的開(kāi)山鼻祖和主要代表人物�；菔┦呛峡v抗秦的最主要的組織人和支持者。他主張魏國、齊國和楚國聯(lián)合起來(lái)對抗秦國，并建議齊、魏互尊為王。魏惠王在位時(shí)，惠施因為與張儀不和而被驅逐出魏國，他首先到楚國，后來(lái)回到家鄉宋國，并在宋國國都商丘與老鄉莊子成為朋友。
文章精講
1.你是如何理解莊子的反問(wèn)的？
莊子并不正面回答惠子的問(wèn)題，而是采取反問(wèn)的方法來(lái)回答。以“非我”者不如“我”者不知“我”知魚(yú)。
2.莊子是如何化解惠子的發(fā)難的？
莊子把“安知”，解釋成“哪知道”或“怎知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。莊子偷換概念，避重就輕，化解了發(fā)難，機智靈活躍然紙上。
課堂小結
《北冥有魚(yú)》這則故事以大鵬南飛作比喻，說(shuō)明世上的萬(wàn)物無(wú)論大小，都受到不同的限制，處在不同的束縛之中，因此，大鵬狀似逍遙，其實(shí)還沒(méi)有達到真正的逍遙。
《莊子與惠子游于濠梁之上》這則故事通過(guò)莊子與惠子圍繞著(zhù)“魚(yú)之樂(lè )”而展開(kāi)辯論，表現了莊子的機智與巧妙的辯論風(fēng)格，也表現了莊子的“萬(wàn)物與我為一”的思想。
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