北師大版五年級數學(xué)上冊《分數的再認識(二)》分數的意義PPT優(yōu)秀課件，共28頁(yè)。
教學(xué)目標
1.學(xué)習目標描述：創(chuàng )設具體的情景，學(xué)會(huì )用紙條測量物體的方法，認識分數單位，會(huì )比較分數單位的大小。在探索與發(fā)現的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、總結與歸納等思維能力。
2.學(xué)習內容分析：三年級時(shí)，學(xué)生已初步體驗了分數產(chǎn)生的過(guò)程。本課的前一課《分數的再認識(一)》中，學(xué)生理解了分數中整體與部分之間的關(guān)系。本節課是這樣的基礎上，進(jìn)一步引導學(xué)生從度量角度認識分數單位。本課的課題是《分數的再認識(二)》，這個(gè)“再認識” 我想應該有兩方面的含義, 一是從度量角度認識、理解分數單位的意義，二是結合具體的情境，感受分數單位出現的必要性。
3.核心素養分析：分數單位意義較為抽象，五年級學(xué)生正處于形象思維占主導地位的時(shí)期，理解概念需要從具體的形象思維中，經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐交流結合前期經(jīng)驗抽象出概念定義，建立數據意識和創(chuàng )新意識。
新知導入
數學(xué)書(shū)已經(jīng)伴隨我們好幾年了，讓我們在學(xué)習中成長(cháng)，在快樂(lè )中進(jìn)步。
新知講解
用紙條量數學(xué)書(shū)的寬。
正好3次量完。
用紙條量數學(xué)書(shū)的長(cháng)。
量了4次剩下的怎么辦？
可以把紙條對折去量。
還是不能正好量完。
怎樣用紙條測量物體的長(cháng)度？
用紙條測量物體，不夠一個(gè)紙條長(cháng)度的部分，可以把紙條平均分成若干份，用其中的一份或幾份接著(zhù)量。在沒(méi)有尺子等測量工具的古代，人們就是這樣測量的。
觀(guān)察分數墻中的分數單位，大家還有什么新的發(fā)現嗎？
有無(wú)數個(gè)分數單位。
最大的分數單位是1/2，沒(méi)有最小的分數單位。
平均分的份數越多，分數單位越小。
課堂總結
我會(huì )用紙條測量物體的長(cháng)度了。
我還認識了分數單位。
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