《啊,船長(cháng),我的船長(cháng)》PPT課件
惠特曼（1819～1892）美國詩(shī)人。生于美國長(cháng)島一個(gè)海濱小村莊。父親當時(shí)是個(gè)無(wú)地的農民�；萏芈�5歲那年全家遷移到布魯克林，父親在那兒做木工，承建房屋，惠特曼在那兒開(kāi)始上小學(xué)。由于生活窮困，惠特曼只讀了5年小學(xué)。他當過(guò)信差，學(xué)過(guò)排字，后來(lái)當過(guò)鄉村教師和編輯。這段生活經(jīng)歷使他廣泛地接觸人民，接觸大自然，對后來(lái)的詩(shī)歌創(chuàng )作產(chǎn)生了極大的影響。1841年以后，他又回到了紐約，開(kāi)始當印刷工人，不久就改當記者，并開(kāi)始寫(xiě)作。幾年以后，他成了一家較有名望的報紙《鷲鷹報》的主筆，不斷撰寫(xiě)反對奴隸制，反對雇主剝削的論文和短評。
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問(wèn)題探討：
一、“船”、“船長(cháng)”、“可怕的航行”各比喻什么？
二、詩(shī)人為什么沒(méi)有正面寫(xiě)船長(cháng)的偉業(yè)？為什么沒(méi)有選擇寫(xiě)船長(cháng)的奮斗歷程？
三、本詩(shī)在寫(xiě)作手法上有什么特點(diǎn)？
四、在詩(shī)作中，人稱(chēng)為什么有轉換，這種轉換對表達感情有什么作用？
五、全詩(shī)的基調是什么？
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比較研習陣地：
相同點(diǎn)：
１、文中主人公雖然來(lái)自不同階層，但其精神有相同之處。
２、二文皆悼亡之作，其感情基調均是沉痛的，悲壯的。
３、二文皆運用了對比手法。
不同點(diǎn)：
文體不同，著(zhù)力點(diǎn)亦不同
《啊，船長(cháng)，我的船長(cháng)喲！》詩(shī)歌，具有凝練，跳躍的特征，所以它撇開(kāi)對主人公具體的事業(yè)的敘述，而是采取了比喻象征的手法，從而著(zhù)力點(diǎn)放在抒情之上。
《五人墓碑記》碑記文體，其在寫(xiě)作上有很大的靈活度，可以自由的展開(kāi)敘述、議論、抒情，其實(shí)本文也充分體現了三者的有機統一。
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布置作業(yè)
熟讀成誦《啊，船長(cháng)，我的船長(cháng)喲！》。
熟讀《五人墓碑記》，并背誦第五、六段。
完成《學(xué)習與評價(jià)》練習。
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