部編版七年級語(yǔ)文上冊《少年正是讀書(shū)時(shí)》PPT優(yōu)秀課件下載，共53頁(yè)。
同學(xué)們，著(zhù)名作家莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。”高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”俄國作家列夫 ·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。”書(shū)籍在你寂寞時(shí)陪伴著(zhù)你；在你失敗時(shí)給你鼓勵；在你傷心時(shí)給予你安慰。今天就讓我們共同走進(jìn)書(shū)籍吧！
學(xué)習目標
1. 通過(guò)本次活動(dòng),找出自己在課外閱讀方面存在的問(wèn)題。（重點(diǎn)）
2. 通過(guò)交流互動(dòng),培養深入探究問(wèn)題的能力。（重點(diǎn)）
3. 通過(guò)本次活動(dòng),培養并發(fā)展展示、表達和交流的能力。（素養）
整體感知
1.填寫(xiě)調查問(wèn)卷
請根據自己的實(shí)際情況，填寫(xiě)課本“資料二”中的調查問(wèn)卷。這份問(wèn)卷，旨在幫助同學(xué)們了解自己的閱讀情況，為改進(jìn)同學(xué)們的閱讀現狀提供參考，請根據實(shí)際情況準確作答。只有數據準確，才能發(fā)現自己在課外閱讀中存在的問(wèn)題，從而有針對性地加以改正。
2.同學(xué)之間找差距
大致程序如下：（1）小組內分享個(gè)人問(wèn)卷結果，對照同學(xué)的情況，并參照“資料一”中的數據，尋找差距；（2）小組展開(kāi)討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問(wèn)題，分析原因，開(kāi)出“藥方”。
合作探究
聞一多讀書(shū)成癮，一看就“醉”，就在他結婚的那天，家里張燈結彩，熱鬧非凡。一大早，親朋好友都來(lái)登門(mén)賀喜，直到迎親的花轎快到家時(shí)，人們還找不到新郎。急得大家東尋西找，結果在書(shū)房里找到了他。他仍穿著(zhù)舊袍，手里捧著(zhù)一本書(shū)入了迷。怪不得人家說(shuō)他不能看書(shū)，一看就要“醉”。
著(zhù)名數學(xué)家華羅庚讀書(shū)的方法與眾不同。他拿到一本書(shū)，不是翻開(kāi)從頭至尾地讀，而是對著(zhù)書(shū)思考一會(huì )兒，然后閉目靜思。他猜想書(shū)的謀篇布局，斟酌完畢再打開(kāi)書(shū)，如果作者的思路與自己猜想的一致，他就不再讀了。華羅庚這種猜讀法不僅節省了讀書(shū)時(shí)間，而且培養了自己的思維力和想象力，不至于使自己淪為書(shū)的奴隸。
讀書(shū)的三重境界
第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望斷天涯路。
第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
第三境界：眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
示例一
讀文的好處在于能夠把內容了解的更詳細可以自由想象文章的畫(huà)面，不好的在于不能看一眼就明白大概內容。
讀圖的好處是一目了然，可以用非常短的時(shí)間知道大概的內容，但是不能準確地知道畫(huà)中的正確含義。
示例二
有人說(shuō),我們已經(jīng)進(jìn)入讀圖時(shí)代,各種各樣的圖鋪天蓋一般呈現在人們眼前,讀圖已經(jīng)成為時(shí)尚。鼓吹這種時(shí)尚的人認為,圖形象性強,信息量大,讀圖的好處多多。對這種風(fēng)尚持批評態(tài)度的人不少,他們認為絕大多數人,尤其是中學(xué)生,應該以讀文為主,讀圖只能放在第二位；把大量時(shí)間耗在讀圖上,將造成全民閱讀水平的低下,得不償失。
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