部編版七年級語(yǔ)文下冊《木蘭詩(shī)》PPT教學(xué)課件(第2課時(shí))，共8頁(yè)。
1.“東市買(mǎi)駿馬……北市買(mǎi)長(cháng)鞭”這四句運用了哪些修辭手法？有怎樣的表達效果？
這四句運用了排比、互文的修辭手法，將木蘭到各處集市匆忙購置戰馬、鞍具等的情景，具體生動(dòng)地描繪了出來(lái)，表現了木蘭準備出征時(shí)的緊張急切、井然有序，也渲染了戰事的緊急。
2.木蘭一系列的舉動(dòng)“開(kāi)”“坐”“脫”“著(zhù)”“理”“帖”有怎樣的表達效果？
一連串的動(dòng)詞表現了木蘭回家后舒暢的心情，同時(shí)寫(xiě)出了她柔情的一面——恢復女兒打扮后的喜悅和對美的追求。
本詩(shī)是如何運用側面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)木蘭這一形象的？
詩(shī)中借助對他人（物）的描寫(xiě)來(lái)塑造木蘭的形象，使人物形象更鮮明突出。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”這兩句渲染了軍中悲壯、嚴肅的氣氛，用環(huán)境描寫(xiě)烘托了木蘭勇敢堅強的性格；“策勛十二轉，賞賜百千強”，運用夸張的修辭手法寫(xiě)勛級之高、賞賜之多，從側面寫(xiě)出木蘭戰斗之英勇與戰功之卓著(zhù)；“出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，通過(guò)木蘭軍中同伴的“驚忙”“不知”，從側面表現了木蘭的機智謹慎。
特色總結
1.有詳有略，處理得當。
詩(shī)歌對木蘭代父從軍的緣由、行前準備、征途思親、凱旋辭官、家人團聚的內容寫(xiě)得詳細；對多年的征戰生活則寫(xiě)得簡(jiǎn)略。這樣處理詳略，更好地突出了人物形象。
2.妙用修辭，語(yǔ)言傳神。
詩(shī)中對偶、排比、互文等修辭手法的運用，不但突出了木蘭的形象，而且使節奏明快，富于音樂(lè )美，同時(shí)也增強了詩(shī)歌的語(yǔ)勢。
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