部編版八年級語(yǔ)文上冊《永久的生命》PPT精品教學(xué)課件，共21頁(yè)。
作者簡(jiǎn)介
嚴文井(1915--2005)，原名嚴文錦，湖北武昌人。當代作家、散文家、著(zhù)名兒童文學(xué)家。著(zhù)有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。
字詞積累
臼齒：磨牙的通稱(chēng)。
茸毛：指人或動(dòng)物的絨毛；植物體上的細毛。
蔓延：像蔓草一樣向周?chē)鷶U展。
凋謝：（草木花葉）脫落。
朗讀課文 感悟哲理之美
1.自由朗讀散文。
2.聽(tīng)讀散文，找出每一段中最能體現作者感情的詞語(yǔ)，梳理作者情感變化脈絡(luò )。（用的好的詞語(yǔ)用方框選中；關(guān)鍵語(yǔ)句波浪線(xiàn)標識；有疑問(wèn)地方問(wèn)號標注。）
可憐 感動(dòng) 感謝 贊美
結合課文內容，用上這四個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)幾句話(huà)，表達你閱讀散文后對生命哲理的感悟。
個(gè)體的生命如此卑微易逝，如此可憐。但我們應該為生命自身的神奇和不朽而感動(dòng)；我們更應該感謝那“分開(kāi)來(lái)是暫時(shí)的，合起來(lái)卻是永久”的生命奇跡。讓我們高聲贊美“永久的生命”！
怎么理解“我們應該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著(zhù)，永遠不朽”？
生命在永不休止地繁殖、蔓延。柔弱的小草能抵抗風(fēng)寒，一年一年“歡樂(lè )地迎著(zhù)春天的風(fēng)”，“一萬(wàn)年前”“一萬(wàn)年以后”都是一樣的；小牛犢炫耀著(zhù)它們“永遠的金黃色茸毛”。作者通過(guò)對生命更替的生動(dòng)描述，形象地展現了新生命不斷創(chuàng )造的流動(dòng)與傳承。
“感謝生命的奇跡，它分開(kāi)來(lái)是暫時(shí)，合起來(lái)卻是永久。”怎樣理解“分開(kāi)來(lái)”“合起來(lái)”？
“分開(kāi)來(lái)”指的是個(gè)體的生命；“合起來(lái)”指的是整體的生命。
個(gè)體的生命是短暫的，但整體的生命是永久的，這是生命的奇跡。如一年一年的小草、一代一代的小牛犢，個(gè)體消逝了，整體生命卻生生不息、永不休止。作者從哲理角度揭示了生命的永久在于整體生命的生生不息與生機盎然。
“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳”一句中的“凋謝”和“永存”矛盾嗎？
看似矛盾，實(shí)則充滿(mǎn)哲理：花兒凋謝，只不過(guò)是生命變換了一種存在的方式，它孕育出了果實(shí)。“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”，用自己的生命滋養下一代，同時(shí)也讓生命得以延續、生生不息。
運用比喻的修辭手法，將生命的消逝與不朽比作花朵的凋謝與永存，生動(dòng)形象地表現出生命的價(jià)值。
地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個(gè)嚴寒的冬天過(guò)去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來(lái)，歡樂(lè )地迎著(zhù)春天的風(fēng)，好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在。
運用擬人的修辭手法，將小草擬人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小草生命的頑強，以此證明作者的觀(guān)點(diǎn)——我們應該看到生命的神奇，生命流動(dòng)著(zhù)，永遠不朽。
背景介紹
《永久的生命》發(fā)表于1942年。
1931年—1945年，中國抗日戰爭，敵寇橫行，生靈涂炭。
1937年12月13日，南京淪陷，日軍進(jìn)行了長(cháng)達六周的大屠殺。
1938年5月9日，日軍攻陷徐州，沿隴海線(xiàn)西犯，6月9日，蔣介石政府采取“以水代兵” 的辦法，扒開(kāi)黃河南岸渡口——花園口，人為造成黃河決堤，間接導致慘絕人寰的1942年河南大饑荒。
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