部編版八年級語(yǔ)文下冊《燈籠》PPT課件下載(第2課時(shí))，共30頁(yè)。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡作者的哪處描寫(xiě)。
接下來(lái)，讓我們進(jìn)一步探究“燈籠”的更多含義。
合作探究
“燈籠”在課文起怎樣的作用？
1.“燈籠”是全文的敘事線(xiàn)索，全文的幾個(gè)故事都是由“燈籠”串連起來(lái)的。
2.寄托著(zhù)作者對故鄉和故鄉親人的懷念，引發(fā)作者對國家的責任擔當意識。
結合全文，說(shuō)說(shuō)作者喜愛(ài)燈籠的原因。
①燈籠寄托著(zhù)作者對祖父、母親等親人的敬愛(ài)和牽掛，也寄托著(zhù)對親人的感激之情。
②許多鄉情民俗與燈籠相關(guān)，給作者留下很多美好的回憶。
③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人。
④燈籠記錄、傳承著(zhù)家族歷史。
⑤引發(fā)作者聯(lián)想到古代將領(lǐng)挑燈看劍、抗擊敵人的情景，激發(fā)愛(ài)國熱情。
將本文的標題改成“童年趣事”好不好？為什么？
不好。本文所寫(xiě)之事雖然包含了童年生活中的一些趣聞趣事，但其中也有帶給人們沉重的情感體驗的部分,如族姊家的沒(méi)落、挑燈看劍的將軍等，這些不能算是趣事。
概括主題
本文作者以散文的自由筆法，回憶了與燈籠相關(guān)的童年生活、親情故事、英雄人物等，表達了對童年美好生活的懷念、對親人的感激，同時(shí)表達了對時(shí)局的擔憂(yōu)和對未來(lái)的期望，表現出作者志存高遠、希望建功立業(yè)的偉大志向，以及與時(shí)代同呼吸、共命運的擔當精神。
寫(xiě)作特色
材料瑣碎而主題集中。
文章內容由標題“燈籠”聚合在一起，所有的細小事件無(wú)不與“燈籠”相關(guān)，不相關(guān)者一件不寫(xiě)。
作者依據情感線(xiàn)索安排材料次序，恰當地布局謀篇。每一處敘述都聯(lián)結著(zhù)情感的表達，有直接點(diǎn)明情感的，有間接表達情感的。課文最后直言“我愿就是那燈籠下的馬前卒”“數燎原的一把烈火”，則是顯豁而壯烈的情感表達。
虛實(shí)結合的寫(xiě)法。
在作者所記述的許多燈籠中，母親為“我”上、下燈學(xué)做的紗燈，為了還愿在村頭高挑的那掛紅燈，唐明皇在東宮建的燈樓，慶豐酒店的跑馬燈等，都是實(shí)寫(xiě)；而對宮燈翠羽流蘇的想象，則是虛寫(xiě)。這種虛實(shí)結合的寫(xiě)作手法使文章內容顯得豐厚而有張力。
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