《生物進(jìn)化的原因》生物的進(jìn)化PPT課件
在漫長(cháng)的進(jìn)化過(guò)程中，為什么有的動(dòng)物會(huì )滅絕？新的動(dòng)物又是怎樣產(chǎn)生的呢？推動(dòng)生物不但進(jìn)化的原因是什么么？
生物進(jìn)化的實(shí)例
樺尺蛾在英文中被稱(chēng)做“斑點(diǎn)蛾”，之所以這么叫是因為在19世紀中葉之前采集到的這種蛾的種類(lèi)都是淺灰色的翅膀上散布著(zhù)一些斑點(diǎn)。
引起曼徹斯特兩種樺尺蛾數量變化的原因是什么？
1周?chē)h(huán)境變化，環(huán)境和鳥(niǎo)對樺尺蛾的選擇作用
2被污染的環(huán)境，使得淺色型樺尺蛾容易被鳥(niǎo)類(lèi)捕食而處于選擇劣勢，黑色型樺尺蛾具有保護色而處于選擇優(yōu)勢。
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什么是保護色？
動(dòng)物體色與周?chē)h(huán)境的色彩非常相似，這種體色稱(chēng)為保護色
保護色有什么作用？
不易被其他動(dòng)物發(fā)現，利于躲避敵害或捕食獵物
模擬探究：模擬保護色的形成過(guò)程
提出問(wèn)題：動(dòng)物的保護色是怎樣形成的呢？
假設：
動(dòng)物的保護色是自然環(huán)境對動(dòng)物選擇的結果。
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溫馨提示
1．五人一組，各組員統一聽(tīng)從組長(cháng)的指揮。
2．彩紙顏色必須單一，每小組所選顏色可不一樣；彩色應多樣化，但其中之一與彩紙的顏色一致。
3．做實(shí)驗時(shí)一定要把自己想象成“捕食者”，在選取彩色小紙片時(shí)，不要事先觀(guān)察小紙片的位置，一定不要特意尋找某一種顏色的小紙片。
4．要及時(shí)記錄小紙片的數量，并進(jìn)行分析。
5．分析探究后面的討論題。
討論和交流:
1、第一代和第五代中，哪種顏色的紙片“幸存者”最多？這與紙片 的顏色有什么關(guān)系？
答：和彩紙的顏色接近的小紙片“幸存者”最多。不同顏色的彩紙代表不同的生活背景，與彩紙顏色接近的小紙片不容易選出。
2、第一代和第二代之間“幸存者”的數目有什么變化？第一代和第五代之間又有什么變化？
答：第二代“幸存者”的顏色開(kāi)始有了分化，有些顏色幸存者的數量明顯多于其他顏色的“幸存者”數量，有些顏色甚至開(kāi)始沒(méi)有“幸存者”。到第五代時(shí)，可能只剩下一種顏色的“幸存者”。
3.比較第一代和第五代的“幸存者”，是否所有顏色都有“幸存者”？為什么？
答：和環(huán)境顏色差異最大的幾乎沒(méi)有“幸存者”，因為這種顏色最容易被發(fā)現。
4.通過(guò)上面的模擬實(shí)驗，你能推測出保護色的形成過(guò)程嗎?從中你能簡(jiǎn)單分析生物進(jìn)化的原因嗎？
答：動(dòng)物都生活在一定的環(huán)境中，有些動(dòng)物的體色與環(huán)境顏色接近，而有些動(dòng)物的體色則與環(huán)境顏色存在差異。當遇到捕食者時(shí)，體色與環(huán)境顏色差異較大者最容易被發(fā)現，首先被捕食，體色與環(huán)境顏色接近者不容易被發(fā)現，體色保護了自己，可以繁殖后代，經(jīng)過(guò)捕食者多代的選擇后，只剩下體色與環(huán)境顏色接近者，這種體色就是保護色，由此可以看出，生物進(jìn)化的過(guò)程就是保留適應者，淘汰不適應者的過(guò)程
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自然選擇
概念：
在生存競爭中，適者生存，不適者被淘汰的過(guò)程。
生物通過(guò)遺傳、變異和自然選擇，不斷地進(jìn)化。
三、知識內化（形成知識結構）
內因：可遺傳的變異
生 原 因 外因：環(huán)境的變化
物 過(guò)度繁殖---產(chǎn)生生存斗爭的條件
進(jìn) 生存斗爭---推動(dòng)生物進(jìn)化的動(dòng)力
化 自然選擇 遺傳變異---生物進(jìn)化的基礎
的 適者生存---生物進(jìn)化的結果
原 因素---人類(lèi)
因 人工選擇 結果---滿(mǎn)足人類(lèi)的需求
進(jìn)化速度---較快
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