《人類(lèi)的“老師”》PPT課件4
學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解新詞。
2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解哪些“老師”啟示了人類(lèi)的哪些發(fā)明。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
同學(xué)們，你們心目中的老師是什么樣的？課題中的“老師”為什么要加上引號？這些“老師”究竟是誰(shuí)呢？
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感悟句子，體會(huì )作用
其實(shí)，自然界可以充當人類(lèi)“老師”的生物何止魚(yú)類(lèi)一種。
自然界的種種生物真是人類(lèi)的好“老師”��！
整體感知
1.自由朗讀課文，要求：讀通順課文，借助拼音或工具書(shū)準確識記生字�！ �
2.聯(lián)系上下文和已有知識給生字組詞，并能自己理解部分詞語(yǔ)的意思�！ �
3.默讀課文，思考：課題中的“老師”為何要加引號？這些“老師”究竟是誰(shuí)？請同學(xué)們先在書(shū)上用筆畫(huà)出來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)。
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深入理解
1.按照自己喜歡的方式，選擇自己最感興趣的段落讀一讀。
2.“其實(shí)，自然界可以充當人類(lèi)‘老師’的生物何止魚(yú)類(lèi)一種？”這句反問(wèn)句怎么理解呢。
人類(lèi)的老師不止是魚(yú)類(lèi)
人類(lèi)自古就像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍天�？茖W(xué)家認真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。
3. 為什么說(shuō)蜻蜓是人類(lèi)的老師？
人們從“機毀人亡”“慘禍”的慘痛教訓中，觀(guān)察到“原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn)。這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵。”因此才借鑒蜻蜓的這一秘訣造出了新式的飛機，避免了更多的慘劇。
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課后作業(yè)：
奇思妙想
平時(shí)你一定觀(guān)察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請注意認真觀(guān)察，仔細研究，搞一項科技小發(fā)明大來(lái)展示你的聰明才干。好嗎？
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