《頂碗少年》PPT課件8
學(xué)習目標
1.掌握生字新詞�！�
2.讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
理解詞語(yǔ)
附和 優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘
座無(wú)虛席 不知所措
解釋下列詞語(yǔ)：
縈繞：盤(pán)旋往復。
陶醉：很滿(mǎn)意地沉浸在某種境界。
不知所措：不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。
喧嘩：大聲說(shuō)笑，聲音嘈雜。
驚心動(dòng)魄：形容使人十分緊張。
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默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的？
文章簡(jiǎn)介
文章描寫(xiě)了作者二十多年前觀(guān)看雜技表演時(shí)，曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一個(gè)少年在表演頂碗時(shí)，兩次失敗都沒(méi)有氣餒，最后獲得成功的事。多少年后，作者每每想起，總會(huì )產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)，受到了啟迪。告訴我們不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理
默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內容。
第一部分：1──6自然段寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏(yíng)得了所有觀(guān)眾的熱烈掌聲。
第二部分：7、8自然段寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。
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朗讀第一自然段
思考：這一段在全文中起什么作用？
作者從自己的人生經(jīng)歷的感悟入筆，提起全文，自然地轉入對往事的敘述。
自由讀第2—7自然段
思考：
1.頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是怎樣做的？最后怎樣了？
2.畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心？
找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內觀(guān)眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì )。
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？
2.結合觀(guān)眾們的表現，你能想像他當時(shí)的心理活動(dòng)嗎？
3.這時(shí)一位老者上臺向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮定下來(lái)，老者可能對他說(shuō)了些什么呢？頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。
4.第三次表演開(kāi)始了，如果你是現場(chǎng)觀(guān)眾，你的心情是怎樣的？會(huì )怎么想？
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句子解析
①在輕松幽雅的樂(lè )曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著(zhù)高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著(zhù)肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)
這句話(huà)是對頂碗少年表演的具體描寫(xiě)，在柔美的樂(lè )曲聲烘托下，少年表演的柔美動(dòng)作——“柔軟而又自然地舒展著(zhù)肢體”，與樂(lè )曲融為一體，體現了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享受。“忽而臥倒，忽而躍起……”寫(xiě)出了表演動(dòng)作的變化，柔中有剛，省略號蘊含著(zhù)表演動(dòng)作的變化無(wú)窮。對碗的描寫(xiě)襯托出了少年的表演技藝高超，同時(shí)也可以看出表演的難度很大。
②頂碗的少年歉疚地微笑著(zhù)，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬。
這是對頂碗少年第一次表演失敗時(shí)的表情、動(dòng)作的描寫(xiě)，表現出對觀(guān)眾的歉意和內疚，從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。
③臺上，頂碗少年呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。“呆呆地站著(zhù)”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫(xiě)將少年此時(shí)的沮喪、尷尬刻畫(huà)得入木三分，躍然紙上。
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為什么說(shuō)少年是一個(gè)強者？
1、少年技藝嫻熟：
2、在高難度動(dòng)作面前敢于挑戰，在挫折與失敗面前沒(méi)有氣餒，沒(méi)有退卻，重新開(kāi)始；
3、在老者的鼓勵下又一次堅定信心，終于成功。說(shuō)明他的成功就在于他的堅持，在于他勇于拼搏的精神。
總結語(yǔ)
同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )遇到失敗的考驗，但是，只有不怕失敗敢于拼搏的人，才是勝利者。
在山窮水盡的絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，可能會(huì )迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再搏一下，或許就會(huì )到達大海的彼岸……
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作業(yè)布置
朗讀課文，體會(huì )少年的心理變化。
背誦自己喜歡的段落。
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