《我的老師》PPT課件6
教學(xué)目標
1、了解莎莉文老師對海倫.凱勒一生的重大影響，體會(huì )作者對恩師的感激之情。
2、理解文中側面描寫(xiě)和運用反襯的作用。
“十九世紀最使人感到興趣的人物就是拿破侖與海倫·凱勒 ”
——馬克·吐溫
海倫凱勒(1880—1968)出生十九個(gè)月就失去了視力和聽(tīng)力，不久就變啞。有幸的是，在莎利文老師的幫助下，開(kāi)始學(xué)習生涯，憑著(zhù)頑強的毅力念完大學(xué)，成了美國著(zhù)名的女作家及教育家。代表作：《假如給我三天光明》
文集：《我的一 生》《海倫·凱勒日記》
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掃清障礙：
納悶：因疑惑而發(fā)悶
啟蒙：(méng)使初學(xué)者得到基本的、入門(mén)的知識
預兆：(zhào)預先顯露出的跡象
琢磨：(zuó)思考、考慮
毛坯：(pī)已具有所要求的形體，還需要加工的制造品
絢麗：(xuàn)燦爛美麗
二、研習課文
1、莎利文老師是怎樣教育“我”認識具體事物和引導“我”理解“愛(ài)”？
2、莎莉文老師對“我”的一生有什么重大影響？作者為什么把莎莉文老師來(lái)到自己身邊的一天看成是“最重要”的一天？
3、本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫(xiě)自己？
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側面描寫(xiě)
是指對描寫(xiě)的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫(xiě)的對象，從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。簡(jiǎn)言之，側面描寫(xiě)就是通過(guò)對被描寫(xiě)對象周?chē)Ч匿秩�，�?lái)表現被描寫(xiě)對象的一種表現手法，又叫間接描寫(xiě)，還叫襯托法。它是正面描寫(xiě)的一種補充。
側面描寫(xiě)作用：曲折含蓄，能喚起讀者的想象，使要表現的事物鮮明突出，達到以此顯彼的效果。有時(shí)能使人物、主題更加形象和深刻，從而使文章具有一種耐人尋味的效果。
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常用的側面描寫(xiě)方法：
①以人襯人。意即寫(xiě)此人是為襯彼人。如課文。
又如《母親的回憶》在寫(xiě)母親勤勞的美德時(shí)，重點(diǎn)敘述的是“我”小時(shí)侯在母親的影響下能自覺(jué)地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì )種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見(jiàn)母親在灶上汗流滿(mǎn)面地燒飯，我就悄悄把書(shū)一放，挑水或放牛去了。”
（顯然，母親的勤勞影響了“我”，而使“我”漸漸養成了勤勞的習慣，寫(xiě)“我”并不是側重點(diǎn)，側重點(diǎn)是表現母親的勤勞，這是以寫(xiě)“我”而達到間接寫(xiě)母親目的的一種側面描寫(xiě)方式，換句話(huà)說(shuō)，寫(xiě)“我”的行為恰恰是為了襯托母親勤勞的品質(zhì)。）
②以物襯人。要寫(xiě)人，先避開(kāi)不寫(xiě)，而寫(xiě)有關(guān)的景或物。
《七根火柴》歌頌一位無(wú)名戰士，用大量的筆墨描繪自然環(huán)境：“整個(gè)草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見(jiàn)人影，聽(tīng)不到人聲，被暴雨沖洗過(guò)的荒草，像用梳子梳理過(guò)似的，躺倒在爛泥里，連路也給遮沒(méi)了。天，還是陰沉沉的，偶爾還有幾顆冰雹灑落下來(lái)，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一朵朵浪花。”
環(huán)境是多么的險惡��！而無(wú)名戰士呢，是“倚著(zhù)樹(shù)杈半躺在那里，身子底下是一汪渾濁的污水”，身體是多么的虛弱��！
這一切表明無(wú)名戰士自己是最需要火柴的，可他卻把僅有的七根火柴無(wú)私地奉獻了出來(lái)。作者通過(guò)對“物”的描寫(xiě)，成功地塑造了具有忘我革命精神的無(wú)名戰士的形象。
③以物襯物。
如：《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重云疊嶂，隱天蔽日。自非亭午時(shí)分，不見(jiàn)曦月。”（最后一句是側面描寫(xiě)，渲染出了山峰之高，江面之狹。）
如：雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。（“綠”“青”是春雨的滋潤、春雨的洗滌。）
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側面描寫(xiě)的性質(zhì)分類(lèi)：
①正襯：利用同描寫(xiě)的主要對象相類(lèi)似的事物來(lái)作陪襯。如寫(xiě)風(fēng)，通過(guò)寫(xiě)樹(shù)的情態(tài)變化來(lái)表現風(fēng)的特征；寫(xiě)月，以描寫(xiě)水光蕩漾的生動(dòng)景象來(lái)反映月色的皎潔；表歡樂(lè )喜悅的思想感情用美好的、充滿(mǎn)絢麗色彩的景物來(lái)襯托；表現悲哀憂(yōu)愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來(lái)襯托（注：后兩者可反用）等。
②反襯：即從反面襯托，就是利用同描寫(xiě)的主要對象相異或相反的事物來(lái)作陪襯，譬如以丑襯美美更美，也叫做“水落石出”。表現悲哀憂(yōu)愁的思想感情用美好的、充滿(mǎn)絢麗色彩的景物來(lái)襯托 。
三 、解理運用
1、用正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的方法描寫(xiě)我們班上的一位同學(xué)或任課教師。
2、用正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的方法描寫(xiě)雨。
3、用上側面描寫(xiě)的方法描寫(xiě)冷。
（以上三題任意選做一題，90字左右）
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