《傷仲永》PPT課件10
學(xué)習目標：
1.讀熟課文，讀準字音，讀準文言語(yǔ)句中的停頓。
2.積累文言詞匯，在理解的基礎上翻譯課文。
3.領(lǐng)會(huì )文中蘊含的道理。
一、作家作品簡(jiǎn)介
1、作者簡(jiǎn)介
王安石，字介甫，號半山，撫州臨川人，北宋政治家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。著(zhù)有《王臨川集》、《王文公集》等。
唐宋八大家：
是唐宋時(shí)期八大散文代表作家的合稱(chēng)，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。
2、題解
本文用“傷”字點(diǎn)出作者的寫(xiě)作意圖。
“傷”是悲傷，文中是“為……感到惋惜”的意思。“傷仲永”就是表達作者對仲永這樣的神童變成普通人的哀傷、惋惜之情。
3、背景資料
本文選自《臨川先生集》，是作者青年時(shí)代寫(xiě)的一篇隨筆。文中通過(guò)方仲永5歲到20歲才能變化的故事，告誡人們：一個(gè)人不論先天條件多么優(yōu)越，如果自恃聰明，不肯接受后天教育和堅持自學(xué)，不僅難以長(cháng)進(jìn)，就連后來(lái)的聰明也保不住。
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揣摩下列句子的朗讀語(yǔ)氣。
1、其文理皆有可觀(guān)者。——驚嘆語(yǔ)氣
2、父利其然也。——憤怒語(yǔ)氣
3、不能稱(chēng)前時(shí)之聞。——遺憾語(yǔ)氣
4、泯然眾人矣。——痛心語(yǔ)氣
四、注意下列實(shí)詞的理解
1傷仲永 傷： 哀傷、嘆惜
2世隸耕 隸：屬于
3養父母 養：贍養
4自是指物作詩(shī)立就 立就：立刻完成
5傳一鄉秀才觀(guān)之 一鄉：全鄉
6或以錢(qián)幣乞之 或：有的人
7邑人奇之 邑人：同縣的人
8從先還家 從：跟從
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七，翻譯課文
金溪民方仲永，世隸耕。
金溪平民方仲永，世代耕田為業(yè)。
仲永生五年，未嘗識書(shū)具，忽啼求之。
仲永長(cháng)到五歲，不曾認識筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著(zhù)要這些東西。
父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。
父親對此感到驚異，從鄰近人家借來(lái)給他，（仲永）當即寫(xiě)了四句詩(shī)，并且題上自己的名字。
其詩(shī)以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀(guān)之。
他的這首詩(shī)以贍養父母、團結族人立意，全鄉的讀書(shū)人競相傳看。
自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀(guān)者。
從此，（大人）指著(zhù)東西讓他作詩(shī)，（他）立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。
邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。
同縣的人對他感到驚奇，漸漸地把他的父親當作賓客，有的人還花錢(qián)求仲永題詩(shī)。
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當堂訓練
1、理解下邊加色的字詞
未嘗識書(shū)具（ ）自是指物作詩(shī)立就（ ）
即書(shū)詩(shī)四句（ ）日扳仲永環(huán)謁于邑人（ ）
余聞之也久（ ）其文理皆有可觀(guān)者（ ）
從先人還家（ ）不能稱(chēng)前時(shí)之聞（ ）
或以錢(qián)幣乞之（ ）世隸耕（ ）
曰“泯然眾人矣”（ ）忽啼求之（ ）
復到舅家（ ）并自為其名（ ）問(wèn)焉（ ）
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賞析語(yǔ)言
本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練而精當。“啼”、“忽”、“立”三個(gè)詞使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上，寫(xiě)仲永的變化與結局，僅用“見(jiàn)”、“聞”、“問(wèn)”概括。議論部分更是言簡(jiǎn)意賅。
試從文中找出更多的例子說(shuō)明
分析“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁邑人，不使學(xué)”一句。
“利”：表現了其父貪求錢(qián)財、鼠目寸光的性格特點(diǎn)。
“環(huán)謁”：概括了其父求財的可鄙行為。
“不使學(xué)”：暗示了仲永“泯然眾人”的必然結果。
本句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰竭，天資盡喪的原因。
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