《我愛(ài)你，中國的漢字》PPT
第一部分內容：初讀感知
漢字形體演變從最初的甲骨文到現在的楷體，漢字字體的演變主要經(jīng)歷了五個(gè)階段：甲骨文、金文、篆文、隸書(shū)和楷書(shū)。甲骨文是殷商文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期的一種文字，小篆是秦代頒行的統一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，通行于漢代；楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，成熟于唐代。
字詞整合
框
字義：①在文字、圖片的周?chē)由暇�(xiàn)條；②約束，限制。
組詞：框(門(mén)框)(鏡框)（框架）（邊框）
辨字：眶(眼眶)(熱淚盈眶)
造句：奶奶倚在門(mén)框邊笑瞇瞇地看著(zhù)小孫子。
勒
字義：①強制，逼迫；②〈書(shū)〉帶嚼子的馬籠頭；③〈書(shū)〉統率；④〈書(shū)〉雕刻。
組詞：勒(勒令)(勒派)(勒索)勒(ｌēｉ)掯
辨字：勤（勤勞）（勤奮）（辛勤）
造句：這家污染環(huán)境的化工廠(chǎng)被勒令停業(yè)。
讀寫(xiě)易錯提示
正音：
門(mén)框（ｋｕàｎɡ√ｋｕ�。瞑溃┏翂嫞ǎ瑁�ì√ｚｕì）
脂肪（ｚｈī√ｚī）
辨形：
“騁”的右下部分不要寫(xiě)成“虧”；
“魅”的里面是“未”，不要寫(xiě)成“末”。
詞語(yǔ)釋義——學(xué)一學(xué)
拘束：過(guò)分地約束自己，顯得不自然。
風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)。
馳騁：奔馳。
徜徉：閑游，安閑自在地步行。
肅然起敬：流露出十分恭敬、欽佩的神情。
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我愛(ài)你中國的漢字PPT，第二部分內容：整體感知
讀課文，試著(zhù)填一填。
《我愛(ài)你，中國的漢字》通過(guò)展示漢字的各種( )，表現了漢字的獨特( )，表達了作者對漢字的( )、( )與( )之情。
特殊語(yǔ)句
文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，修辭手法豐富，找一找優(yōu)美或者使用了修辭手法的句子。
1.它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩耍嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。——擬人
2.這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊!——比喻
3.看著(zhù)這些有色彩、有聲音、有氣味的詞，怎能不誘發(fā)你調動(dòng)這些語(yǔ)言的情緒呀!——排比
4.這漢字的魅力卻成了交響樂(lè )隊的總指揮!——擬人
段落大意
簡(jiǎn)單敘述每部分的內容：
第一部分（ 1）總起全文，表達對漢字的喜愛(ài)之情。
第二部分（2-5）從四個(gè)方面贊美漢字的獨特魅力。
第三部分（6）總結全文，表達對漢字的珍愛(ài)與贊美。
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我愛(ài)你中國的漢字PPT，第三部分內容：再讀課文
讀課文，思考問(wèn)題。
1.第①段最后一句用“真不忍”“真想”表達了作者怎樣的思想感情？
“真不忍”“真想”表達了作者對漢字的珍愛(ài)之情。這兩個(gè)詞語(yǔ)讓讀者深刻地感覺(jué)到作者對漢字就像對自己心愛(ài)的孩子、親人和朋友一樣。
2.第②段可以分為幾層？各寫(xiě)了哪些內容？用了哪些修辭手法？
第②段可分為兩層：第１~10句是第一層，主要寫(xiě)漢字的風(fēng)韻。力，而“月亮”卻又閃著(zhù)清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一第11~13句是第二層，寫(xiě)漢字能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化。作者運用了排比、比喻、反問(wèn)等修辭手法，使文章讀起來(lái)朗朗上口，富有變化，有一種音樂(lè )的節奏美。
點(diǎn)撥：排比的修辭是利用三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近，結構相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排，達到一種加強語(yǔ)勢的效果。恰當地運用排比能夠增強文章的感染力和說(shuō)服力。
3.將第③段的最后一句改為陳述句好嗎？為什么？
不好。帶有排比詞的反問(wèn)句比陳述句更具語(yǔ)言魅力，表達的情感更強烈，這樣更能充分地表達作者對漢字的喜愛(ài)和贊美之情以及作者作為中國人的自豪與驕傲。
點(diǎn)撥：相對于陳述句來(lái)說(shuō)，反問(wèn)句表達的情感更強烈。
4.為什么說(shuō)漢字維系了一個(gè)統一的大國的存在？
在中國如此遼闊的地域內，不管方言怎樣不同，可是大家使用的漢字卻是相同的，而且幾千年來(lái)變化不大，正是漢字把大家凝聚到一起。
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我愛(ài)你中國的漢字PPT，第四部分內容：精讀課文
文章詳細講述了漢字的特點(diǎn)和魅力，表達的是作者對漢字（ ）。
分析一下課文是通過(guò)哪些語(yǔ)句表達的這種感情。
我寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情。奠定了全文的感情基調。
舉例寫(xiě)“太陽(yáng)”與“月亮”、“輕”與“重”、“笑”與“哭”、“冷霜”“幽深”“人”“天”“地”的風(fēng)韻，賦予漢字以人的靈性、人的情感、人的性格、人的氣質(zhì)，表達的是對漢字的由衷贊美。
它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。表達了對漢字的喜愛(ài)與贊美之情和作為中國人的自豪與驕傲。
中國的方塊字能消化各種外來(lái)的新創(chuàng )造，因為它擁有一個(gè)單字的海洋。表達了作者對漢字能消化各種外來(lái)的新創(chuàng )造這一特點(diǎn)的贊美，對漢字“瑰麗雄健”的生命力的贊美。
我真的是無(wú)限鐘情我賴(lài)以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力。表達了作者對漢字的珍愛(ài)、贊美之情。
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我愛(ài)你中國的漢字PPT，第五部分內容：隨堂練習
一、讀拼音，寫(xiě)漢字。
ｙùｎ ｚｈｕì lè ｃｈěｎｇ
風(fēng)( ) ( )落 勾( ) 馳( )
二、先把詞語(yǔ)補充完整，再解釋所填的字。
( )然起敬 贊嘆不( )
輕而易( ) 無(wú)窮無(wú)( )
三、指出下列各句所用的修辭手法。
1.它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩耍嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。( )
2.在書(shū)法家的筆下，它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。( )
3.在人類(lèi)古老的長(cháng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書(shū)法瑰寶？( )
4.我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開(kāi)格子去舒展，去不受拘束地享受自己的歡樂(lè )。( )
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