《人類(lèi)的老師》PPT課件3
學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課生字，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解哪些老師啟示了人類(lèi)的哪些發(fā)明。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。
學(xué)習生字
研（yán）究 蚊（wén）子
均勻（yún） 坦（tǎn）克
機毀人亡（wáng）工程（chéng）
模仿（fǎng） 末（mò）位
未（wèi）來(lái) 毀（huǐ）滅
災禍（huò） 某（mǒu）人
... ... ...
初讀課文思考：
1.課文中人類(lèi)老師是指誰(shuí)？
2.人類(lèi)從老師身上學(xué)到什么？
深入學(xué)習課文內容：
為什么說(shuō)蝙蝠是人類(lèi)的“老師”？哪一句話(huà)說(shuō)明能當人類(lèi)“老師”的生物很多？
... ... ...
討論探究：
為什么薄薄的蛋殼能承受這么大的壓力嗎？
找出具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
“是因為他能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分”
“建筑師根據這種薄殼結構的特點(diǎn)，設計出許多既輕便又省料的建筑物”
學(xué)習課文第七自然段：
1.全班齊讀本段，并理解這段話(huà)的含義。
2.你能把“多少”換一個(gè)詞但是不改變句意嗎？
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交流回顧
同學(xué)們，在廣大生物界中，誰(shuí)還能稱(chēng)得上人類(lèi)的“老師”呢？
延伸拓展
同學(xué)們課后收集一下有關(guān)人類(lèi)還有哪些好“老師”的例子互相交流。
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