部編版七年級語(yǔ)文下冊《鄧稼先》PPT免費優(yōu)質(zhì)課件，共20頁(yè)。
學(xué)習目標
搜集、整理、交流有關(guān)楊振寧、鄧稼先的資料,了解作者及寫(xiě)作背景，把握文章的思想內涵。（重點(diǎn)）
學(xué)習選取典型事件和通過(guò)對比表現人物形象的寫(xiě)作方法；把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，揣摩品味其中的含義和表達的妙處。（難點(diǎn)）
感受杰出人物非凡的氣質(zhì)，喚起我們對理想的憧憬與追求。（素養）
鄧稼先
1924年出生于安徽省懷寧縣。
在北平上了小學(xué)和中學(xué)，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。
1948年到1950年赴美國普渡大學(xué)讀理論物理，獲得博士學(xué)位后立即乘船回國。
1950年10月到中國科學(xué)院工作，1958年8月帶領(lǐng)幾十個(gè)大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)始研究原子彈的制造理論。
1986年7月29日因病去世。1999年為他追授 “兩彈一星功勛獎?wù)?rdquo;。
背景介紹
1993年7月29日是鄧稼先同志逝世七周年紀念日，楊振寧教授寫(xiě)了這篇文章作為紀念。這是一位科學(xué)家寫(xiě)的科學(xué)家評傳。楊先生和鄧稼先同志是中學(xué)同學(xué)、大學(xué)同學(xué)，在美留學(xué)期間又是同學(xué)。他自己說(shuō)是“50年的友誼，親如兄弟”。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進(jìn)一步了解鄧稼先同志的才能、風(fēng)格、思想和為人。這篇介紹鄧稼先的文章，包含著(zhù)作者對老朋友的無(wú)盡的思念；同時(shí)，寫(xiě)鄧稼先的人生道路，又滲透著(zhù)作者自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。
文體知識
本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文。一般有兩類(lèi)，一類(lèi)是記述自己的生平，一類(lèi)是記述他人的生平。
傳記最大的特點(diǎn)就是“實(shí)錄”。傳記可繁可簡(jiǎn)，一般按時(shí)間順序進(jìn)行記敘。傳記要寫(xiě)出人物的思想、學(xué)習、工作和生活狀況。
精讀細研
速讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)鄧稼先突出貢獻的句子，說(shuō)說(shuō)他取得了哪些成就，又遇到了哪些困難。
這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國原子彈武器設計制造和研究的第一線(xiàn)，領(lǐng)導許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛武器引導到了世界先進(jìn)水平。
1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。次年3月又做了第二次手術(shù)。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫(xiě)了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書(shū)。
“文革”初期，他所在的研究院（九院）和當時(shí)全國其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對吵對打。而鄧稼先竟有能力說(shuō)服兩派繼續工作，于1967年6月成功地制成了氫彈。
說(shuō)一說(shuō)：“如果稼先再次選擇他的人生的話(huà)，他仍會(huì )走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)。”試說(shuō)說(shuō)你對這兩句話(huà)的理解。
為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。
走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說(shuō)，如果鄧稼先再次選擇人生的話(huà)，還是會(huì )這么走。
這兩句話(huà)總寫(xiě)出了鄧稼先的偉大之處。
說(shuō)一說(shuō)：把鄧稼先的個(gè)人貢獻放到歷史大背景下評價(jià)有什么好處？
作者在這里是要展現人物生活的歷史背景，讓鄧稼先這位鮮為人知的科學(xué)家處于厚重的歷史之中，先概述我國近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉變作出巨大貢獻的科學(xué)家，突出鄧稼先是對祖國、對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。同時(shí)也表達出一種中國人民站起來(lái)了的自豪感。
討論：文章中的自然環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？遇到此類(lèi)問(wèn)題該如何解答？
1.環(huán)境本身的特點(diǎn)：
①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；
②體現時(shí)間或情節的變化；
③渲染（營(yíng)造）氛圍。
2.環(huán)境描寫(xiě)對人物的作用：
①烘托人物的心情；
②烘托人物的形象；
③暗示人物的前途命運。
3.環(huán)境描寫(xiě)對情節的作用：
①推動(dòng)情節發(fā)展；
②為下文情節作鋪墊；
③埋下伏筆等。
4.環(huán)境描寫(xiě)對主題的作用：
①暗示文章的中心；
②借景抒情，情景交融。
回顧全文，六個(gè)部分內容之間有什么聯(lián)系？
第一部分可以說(shuō)是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子；
第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，是第一部分的補充、延伸和擴展；
第三部分是第二部分的延伸；
第四部分從另一個(gè)角度寫(xiě)出了鄧稼先貢獻之大，也可以說(shuō)是第二部分的擴展；
第五部分則是第二部分的具體化。
第六部分可以說(shuō)是全文的總結
六個(gè)部分各有重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會(huì )文化背景中，多角度、多側面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來(lái)令人仰止。
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