部編版七年級語(yǔ)文下冊《孫權勸學(xué)》PPT優(yōu)秀教學(xué)課件，共23頁(yè)。
學(xué)習目標
1．朗讀課文，注意讀出文中人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，參考注釋?zhuān)斫馕恼麓笠�。（重點(diǎn)）
2．掌握文中重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法，體會(huì )人物語(yǔ)言的情味，揣摩領(lǐng)會(huì )人物形象。（重點(diǎn)）
3．理解呂蒙與魯肅的對話(huà)中的含義樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。（難點(diǎn)）
4．理解本文開(kāi)卷有益的主旨。（素養）
人物介紹
孫權（182年-252年），字仲謀，吳郡富春縣（今浙江省杭州市富陽(yáng)區）人。三國時(shí)期孫吳開(kāi)國皇帝、政治家、軍事統帥。
呂蒙（178年-219年），字子明，汝南富陂（今安徽省阜南東南）人，中國東漢末年孫權的謀士與將領(lǐng)。
魯肅（172年-217年），字子敬，漢族，臨淮郡東城縣（今安徽省滁州市定遠縣人），東漢末年杰出戰略家、外交家。
走進(jìn)作者
司馬光（1019年-1086年），字君實(shí)，晚年自號“迂叟”，因家居涑水鄉，人稱(chēng)“涑水先生”，世稱(chēng)“司馬溫公”，人稱(chēng)“真宰相”“司馬相公”。陜州夏縣(今屬山西)人，中國北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。
司馬光主持編寫(xiě)的《資治通鑒》,是我國一部重要的編年體通史。全書(shū)共294卷，內容以政治、軍事為主，同時(shí)對關(guān)系到國計民生的經(jīng)濟制度的沿革、禮樂(lè )兵刑的演化、河道水利的興修、天文歷法以及典籍的聚散等，也都進(jìn)行了適當的載錄。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。
文體常識
編年體 編年體是中國傳統史書(shū)的一種體裁，以歷史事件發(fā)生的時(shí)間為中心，按年、月、日來(lái)編撰、記述歷史的一種方式，是編寫(xiě)歷史最早也是最簡(jiǎn)便的方法。編年體最早起源于中國�！洞呵铩肥俏覈F存最早的一部編年體史書(shū)；《左傳》是我國第一部較為完備的編年體史書(shū)；《資治通鑒》是司馬光歷時(shí)近十九年主持編撰的第一部規�？涨暗木幠牦w通史巨著(zhù)，是我國第一部敘事詳盡的編年體通史，也是我國現存編年體通史中影響最大的一部。
文章解析
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。
譯文：起初，孫權對呂蒙說(shuō)：“你現在當權掌管政事，不可以不學(xué)習！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。孫權說(shuō)：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書(shū)的學(xué)官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)繁多，誰(shuí)能比得上我呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自認為有很大的好處。”呂蒙于是就開(kāi)始學(xué)習。
及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
譯文：等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國家大事，魯肅驚訝地說(shuō)：“你現在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“與讀書(shū)的人分別幾天，就要用新的眼光來(lái)看待，兄長(cháng)怎么知曉事情這么晚��！”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別。
主題歸納
本文通過(guò)孫權勸說(shuō)呂蒙學(xué)習和呂蒙學(xué)習后大有長(cháng)進(jìn)的故事，勸勉人們要刻苦治學(xué)，不斷提高自己的素質(zhì)。
孫權勸學(xué)（詳寫(xiě)）——呂蒙治學(xué)（略寫(xiě)）——魯肅嘆學(xué)（側面描寫(xiě)）
寫(xiě)作技巧
1.記事簡(jiǎn)練。
全文只寫(xiě)了孫權勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片段,即先交代事情的起因,緊接著(zhù)就寫(xiě)出結果,而不寫(xiě)呂蒙如何好學(xué),他的才略是如何長(cháng)進(jìn)的。寫(xiě)事情的結果,也不是直接寫(xiě)呂蒙如何學(xué)而有成,而是通過(guò)魯肅與呂蒙的對話(huà)生動(dòng)地表現出來(lái)。寫(xiě)孫權勸學(xué)時(shí),著(zhù)重以孫權的勸說(shuō)之言,來(lái)表現他的善勸,而略去呂蒙的答話(huà),僅以“蒙辭以軍中多務(wù)”一句寫(xiě)呂蒙的反應,并僅以“蒙乃始就學(xué)”一句寫(xiě)呂蒙接受了勸說(shuō)。
2.詳略得當。
文章重點(diǎn)寫(xiě)了孫權勸學(xué)及勸學(xué)的結果,對于呂蒙的具體學(xué)習過(guò)程則一筆帶過(guò),而后通過(guò)魯肅的嘆學(xué)來(lái)揭示呂蒙學(xué)習的結果,即才略大進(jìn),非復吳下阿蒙。這樣的描寫(xiě)既給讀者留下了想象的空間,又節省了筆墨。
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