部編版七年級語(yǔ)文下冊《孫權勸學(xué)》PPT下載(第1課時(shí))，共37頁(yè)。
此文是根據史書(shū)改寫(xiě)的，僅百余字，雖極簡(jiǎn)略但剪裁精當，不僅保留了原文的精華，保持了故事的完整性，而且以精練的文筆突出了人物的風(fēng)采。學(xué)習此課時(shí)，應在疏通字詞、理解文意的基礎上，將重點(diǎn)放在把握人物的性格特點(diǎn)，文章的思想內容和藝術(shù)手法上；并引導學(xué)生在識記文言實(shí)詞的基礎上，理解文中語(yǔ)氣詞和稱(chēng)謂語(yǔ)的含義。
學(xué)習目標
1.反復朗讀，熟記重要的文言詞語(yǔ)及句式，理解文章大意。
2.分析人物的對話(huà)，把握人物的性格特點(diǎn)。
3.學(xué)習規勸的藝術(shù)，明白后天學(xué)習的重要性，勉勵自己重視學(xué)習，養成讀書(shū)的好習慣。
作者介紹
司馬光（1019—1086），字君實(shí)，陜州夏縣(今屬山西)人，北宋政治家、史學(xué)家。 他主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。著(zhù)有《司馬文正公集》《稽古錄》等。
《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。宋神宗認為此書(shū)“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來(lái)加強統治，所以定名為《資治通鑒》。
孫權（182-252），字仲謀，三國時(shí)吳國的創(chuàng )建者。他從兄長(cháng)孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內占據江東。他最大的功績(jì)就是開(kāi)發(fā)了東南地區，促進(jìn)了東南地區經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。
呂蒙（178-219），東漢末孫權手下的將領(lǐng)。字子明，汝南富陂（今安徽阜南東南）人。少年時(shí)不讀書(shū)，以膽氣稱(chēng)，后接受孫權勸告，讀了許多兵書(shū)、史書(shū)，智勇雙全。倍受孫權、魯肅的信賴(lài)。魯肅死后，呂蒙掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽，名揚三國。
魯肅（172—217），三國時(shí)吳國名將。字子敬，臨淮東城（今安徽定遠東南）人。魯肅出身士族，為孫權所敬重。他主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，魯肅代領(lǐng)其軍，繼續與劉備維持友好關(guān)系。
精讀細研
卿今當涂掌事，不可不學(xué)！
雙重否定句，語(yǔ)氣堅決，不容推辭，強調了學(xué)習的重要性和必要性，表現了孫權對呂蒙要求嚴格，同時(shí)又對他十分關(guān)心，寄予厚望。
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見(jiàn)往事耳。
孫權既用降低學(xué)習標準打消呂蒙的顧慮﹐又以反問(wèn)的語(yǔ)氣表達出他的要求不可改變。同時(shí)，孫權指出了學(xué)習的方法和目的，以“耳”，表示限止語(yǔ)氣，話(huà)語(yǔ)變得委婉。緩和了之前對話(huà)中的矛盾,體現了孫權作為統治者有著(zhù)寬廣的心胸、靈活的應變能力和高超的勸說(shuō)技巧。
卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。
孫權以自己的讀書(shū)情況現身說(shuō)法，反駁呂蒙沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)的理由，指出學(xué)習的可能性，循循善誘，言辭懇切。
課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們一起積累了文言知識，通過(guò)閱讀課下注釋疏通了文意，了解了故事情節,對文章有了整體把握。同時(shí)，也讀出了孫權的勸說(shuō)過(guò)程及其語(yǔ)言藝術(shù)。
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