《雷雨前》PPT課件2
目標導航
1. 了解作者的相關(guān)知識及本文寫(xiě)作背景。
2. 有感情朗讀課文，感知作品思想內涵和作者情感。
3. 學(xué)習本文象征手法的運用。
作者簡(jiǎn)介：
茅盾（1896- 1981），原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉人�，F代小說(shuō)家、散文家、文學(xué)家、評論家、社會(huì )活動(dòng)家。“五四”新文化運動(dòng)先驅之一。主要作品有：長(cháng)篇小說(shuō)《子夜》和短篇小說(shuō)《林家鋪子》農村三部曲《春蠶》、《秋收》、《殘冬》。散文《風(fēng)景談》、《白楊禮贊》等。劇本《清明前后》。他的作品反應了中國民主革命的艱苦歷程，繪制了規模宏大的歷史畫(huà)卷。為我國文學(xué)寶庫創(chuàng )造了珍貴的財富。
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掃清字詞障礙
幔（ ） 嘔（ ）出
�。� ） 踱（ ）方步
瞥（ ）過(guò) 揩（ ）著(zhù)汗
齷（ ）齪（ ） 噤（ ）聲
1、文中哪一句話(huà)點(diǎn)明了全文的主旨?
2、作者希望“沖洗出個(gè)干凈清涼的世界”，那么，雷雨前究 竟是 怎樣 一個(gè)世界呢?請同學(xué)們就“干凈清涼”這個(gè)詞尋找兩個(gè)反義詞。
3、 既然“雷雨前是個(gè)骯臟悶熱、齷齪窒息的罪惡世界。” 那么作者是如何描繪這一畫(huà)面的?
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運用象征手法要注意以下幾點(diǎn)：
1、象征事物與被象征事物之間在特征的表現上要有某種相似之處，才能引出象征意義。
2、運用象征手法，必須通過(guò)聯(lián)想與想象來(lái)實(shí)現。
3、象征手法與比喻、擬人的區別：象征是一種表達手法，多是對文章整體而言；比喻和擬人是一種修辭方法，多用于句子中的修飾。另外，象征多用于抒情作品，比喻可適用于各種文體。
本文主題和結尾與高爾基的《海燕》有何異同，請具體談?wù)勀愕目捶ā?/p>
相同點(diǎn)都表現了革命力量與反動(dòng)勢力、黑暗勢力的搏斗。
不同點(diǎn)：《海燕》主要是歌頌革命者的大無(wú)畏的斗爭精神、對斗爭充滿(mǎn)熱情歡樂(lè )的積極樂(lè )觀(guān)的革命精神，以及表現了革命必勝的堅定信念；《雷雨前》主要表現了革命風(fēng)暴尚未到來(lái)前，社會(huì )氛圍的極端的壓抑，人們渴望革命風(fēng)暴摧毀這個(gè)壓抑的舊世界，以及表現了斗爭的艱難。
結尾 相同點(diǎn)：都在熱情呼喚革命風(fēng)暴的到來(lái)，都渴望革命風(fēng)暴來(lái)得更為猛烈。
不同點(diǎn)：《海燕》里革命風(fēng)暴是將要到來(lái)，《雷雨前》是革命風(fēng)暴已經(jīng)來(lái)到。
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