《桃花源記》PPT課件12
學(xué)習目標
知識與能力目標：積累一些常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。
學(xué)習本文以漁人行蹤為線(xiàn)索，以時(shí)間為順序，以簡(jiǎn)練、質(zhì)樸的語(yǔ)言進(jìn)行記敘的寫(xiě)作特點(diǎn)。
了解本文所描繪的理想社會(huì )，感受寧靜的田園生活，正確理解作者的理想。
熟讀并背誦全文。
過(guò)程與方法目標：
加強朗讀訓練，提高誦讀能力。
把握本文虛景實(shí)寫(xiě)，實(shí)中有虛的寫(xiě)作手法，要求學(xué)生運用想像探究故事中的某些細節，培養其想像能力和探究能力，逐步提高對作品的鑒賞能力。
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學(xué)習重難點(diǎn)
1、引導學(xué)生感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等、其樂(lè )融融的人際關(guān)系。
2、理解陶淵明虛構這一撲朔迷離的桃源勝境的目的，正確評價(jià)課文所描繪的理想境界。
作者簡(jiǎn)介
陶淵明（365—427），字元亮，別號五柳先生，晚年更名潛，卒后親友私謚靖節。東晉著(zhù)名詩(shī)人。代表作有詩(shī)《飲酒》《歸園田居》，散文《歸去來(lái)兮辭》等。
陶淵明出身于沒(méi)落官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當時(shí)社會(huì )動(dòng)亂不安，他有志不得展。做過(guò)小官，由于不滿(mǎn)官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉，從此過(guò)著(zhù)“躬耕自資”的隱居生活。
讀準字音
豁然開(kāi)朗（ ） 儼然（ ）
土地平曠（ ） 便舍船（ ）
便要還家（ ） 阡陌（ ）
垂髫（ ） 詣太守 （ ）
劉子驥（ ） 邑人（ ）
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整體感知
按漁人行蹤分三部分 ：
第一部分（1）：寫(xiě)漁人捕魚(yú)時(shí)偶桃花林的經(jīng)過(guò)。
第二部分（2—3）：寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源，在桃花源人家里做客及辭去的經(jīng)過(guò)。
第三部分（4—5）：寫(xiě)漁人離開(kāi)桃源后，太守派人先后探訪(fǎng)桃花源未果的情形。
課文講解
1、文中描寫(xiě)桃花源景色的句子有哪些？
第一段，第二段。
2、文中描寫(xiě)桃花源村民生活的句子有哪些？
第三段。
3、思考一下，下列的句子說(shuō)明了什么？
緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林……尋向所志，遂迷，不復得路。
南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。
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課堂小結
陶淵明因生活在戰亂頻繁的環(huán)境里，因而構想了他心目中的理想社會(huì )，這是對當時(shí)黑暗社會(huì )的批判，客觀(guān)上反映了人民擺脫壓迫、剝削的要求，具有一定的積極意義；但它又帶有一定的復古傾向，是不可能實(shí)現的。
課后作業(yè)
1、生活在東晉的陶淵明描繪了這樣美好的境界，卻是并不存在的，而生活在今天的你們，已經(jīng)擁有了美好幸福的今天，一定對明天有著(zhù)更為美好的憧憬。你希望自己生活的未來(lái)社會(huì )是什么樣的呢？請用美麗的語(yǔ)言加以描繪。
2、你認為現實(shí)生活中的桃花源存在嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
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