《棗兒》PPT課件5
作者簡(jiǎn)介
孫鴻 劇作家 1999年《棗兒》 榮獲曹禺優(yōu)秀話(huà)劇小品獎
讀課文,思考:
1.如何來(lái)讀老人與男孩,體會(huì )在不同場(chǎng)合人物不同的語(yǔ)調語(yǔ)速.
2.用一句話(huà)概括全文內容.
3.說(shuō)說(shuō)課文的主要矛盾沖突是什么?
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討論
全劇有幾個(gè)人物？在出場(chǎng)上有何不同 ？
全劇共有四個(gè)人物。兩位出場(chǎng)：老人和男孩；兩位未出場(chǎng)：老人的兒子和男孩的父親。
理解劇中人物的思想感情
關(guān)于老人
1．老人在與男孩的談話(huà)中，回憶了哪些事情?如何認識老人的心態(tài)?
老人在與男孩的談話(huà)中，回憶了棗兒小時(shí)候的事：兒子“棗兒”一名的來(lái)歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，棗兒小時(shí)候一有尿就尿到棗樹(shù)下�；貞浟俗约盒r(shí)候偷棗而長(cháng)出小棗樹(shù)的事、棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災荒時(shí)靠棗兒活命的故事。
老人在談話(huà)中“沉思”“心事重重”“閃著(zhù)淚花”，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛(ài)之情，有一種濃濃的失落感。
2．老人對男孩的態(tài)度如何?
老人請男孩吃棗，老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗，老人給男孩講故事，老人與男孩拉勾發(fā)誓，老人緊緊摟住男孩，“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些都表現了老人對男孩的疼愛(ài)，表現出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長(cháng)輩對晚輩的關(guān)愛(ài)，也折射出他對兒子的親情。
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談?wù)勀銓≈心泻⑦@一形象的認識。
劇中的男孩想把棗子留給父親吃，喜歡吃巧克力盼望父親帶巧克力回來(lái)，他躡手躡腳撿棗子，把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里，溫順地扶老人，認真聽(tīng)老人講故事，和老人拉勾發(fā)誓……男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛(ài)心疼自己的老人，好奇而懂事，處處表現了兒童純真可愛(ài)的天性。
人物形象
老人 老一輩的農民形象：辛勤勞作，熱愛(ài)家鄉，關(guān)愛(ài)下一代，念舊而又傳統，對生活不失希望。
男孩 年幼的新生一代的形象：思念父親，喜愛(ài)心疼自己的老人，純真可愛(ài)，好奇而又懂事。
談?wù)剹梼涸趧≈兴鸬淖饔?/p>
全劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行對話(huà)展開(kāi)情節。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運都與“棗兒”有著(zhù)不解之緣，男孩對父親的思念，也與“棗兒”相牽連。“棗兒”是全劇情節發(fā)展的線(xiàn)索，是人物對白的話(huà)題。
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什么叫象征？
象征就是托意于物，通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)表現抽象事物和思想感情。
棗兒象征什么？
“棗兒”是親情的象征，是故鄉的象征，也是傳統生活的象征和精神生活的象征。
關(guān)于童謠
劇本首尾出現兩次，這樣寫(xiě)，有什么特殊的表達效果？
以童謠開(kāi)頭，隱含了全劇與棗兒有關(guān)，與親情有關(guān)，并將人們帶入充滿(mǎn)鄉土氣息的特定情境．結尾用這首童謠，既與開(kāi)頭呼應，又強化了劇中情境和內容，深化了全劇情感．
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課文開(kāi)頭和結尾都用了同一首童謠，讀一讀，想想它在劇中起什么作用。
課文開(kāi)頭和結尾都用了同一首童謠。這首童謠表達了在“棗兒”中所融入的父母疼愛(ài)子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形式開(kāi)頭，隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內容，并將人們帶入具有民族傳統風(fēng)情、充滿(mǎn)鄉土氣息的特定情境。結尾也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺，由哼唱變成呼喊，由沒(méi)人回應轉為“響起無(wú)數個(gè)童聲呼喚的聲音”，既與開(kāi)頭相呼應，又強化了劇中的情境和內容，深化了全劇的思想感情。
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主旨
全劇運用象征手法，圍繞著(zhù)棗兒展開(kāi)情節，描寫(xiě)了老人和男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現代化進(jìn)程中的社會(huì )變遷。
藝術(shù)手法
全劇運用了象征的藝術(shù)手法。
全劇以“棗兒”為線(xiàn)索貫穿劇情，借“棗兒”牽系和寄托人物的感情：老人和男孩因“棗兒”而相遇、而親近，又因“棗兒”而引起他們對親人的思念和呼喚。
劇中有不少臺詞和情節富有象征意味。
總 結
《棗兒》是一個(gè)話(huà)劇小品。
全劇圍繞著(zhù)“棗兒”展開(kāi)情節，描寫(xiě)了老人和男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現代化進(jìn)程中的社會(huì )變遷。
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