部編版九年級語(yǔ)文下冊《棗兒》PPT課文課件下載，共32頁(yè)。
學(xué)習目標
了解劇情及在現代化進(jìn)程中人們生存狀態(tài)的變化。
通過(guò)人物語(yǔ)言分析人物形象。（重難點(diǎn)）
作者簡(jiǎn)介
孫鴻，當代劇作家。他寫(xiě)的話(huà)劇小品《棗兒》，曾經(jīng)榮獲1999年中國曹禺戲劇獎·小品小戲獎一等獎。
寫(xiě)作背景
本文選自《劇本》1999年第1期。略有改動(dòng)在改革開(kāi)放的進(jìn)程中，許多農村青壯年離開(kāi)故土，到城里打工，老人和孩子留守家園。老人留戀故鄉不愿到城里生活，孩子企盼父親早日回到故鄉，而到城里的青壯年卻希望走出家園，走出封閉，走出傳統，走進(jìn)現代化的新生活。在這一社會(huì )背景下，到城里生活的農村人可能會(huì )出現情感上的迷失、精神上的失落，在農村留守家園的人可能在希望中充滿(mǎn)迷茫，在企盼中漫透困惑，家庭關(guān)系必然發(fā)生變化，親情、愛(ài)情在這樣的社會(huì )變革時(shí)期面臨著(zhù)嚴峻的考驗。
文章梳理
文中主要呈現了哪幾個(gè)片段？
老人給男孩捧紅棗，老人回憶給兒子取名為“棗兒”的原因。
老人讓男孩踩在自己背上摘棗兒，騎跨在自己肩上摘棗兒。
男孩想把棗兒帶回家給父親吃，老人舍不得男孩離開(kāi)。
老人哄著(zhù)男孩坐下，給男孩講故事。
老人思念兒子，男孩哄老人開(kāi)心。
男孩放棄幻想，坦陳現實(shí)，老人與男孩互相安慰。
整體感知
了解全劇的背景，體會(huì )“棗兒”在全劇中的作用.
“棗兒”是全劇的標題，并以“棗兒”貫穿全文，老人和孩子圍繞“棗兒”進(jìn)行對話(huà)，展開(kāi)情節。
文章主旨
全劇圍繞著(zhù)“棗兒”展開(kāi)情節，描寫(xiě)了老人和男孩之間的一段親切交往，巧妙地串起現實(shí)與回憶、思念與盼望，表現了老人對兒子、男孩對父親的深切思念，反映了我國在現代化進(jìn)程中的社會(huì )變遷。
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