部編版九年級語(yǔ)文下冊《南安軍》課外古詩(shī)詞誦讀PPT免費下載，共17頁(yè)。
學(xué)習目標
1、借助注釋和工具書(shū)，正確理解詩(shī)意。
2、反復誦讀，感受詩(shī)歌意境，品讀重點(diǎn)句，體悟詩(shī)人愛(ài)國之志和一片丹心。
作者簡(jiǎn)介
文天祥，初名云孫，字宋瑞，又字履善。自號浮休道人、文山。今江西人。南宋末年政治家、文學(xué)家，抗元名臣，民族英雄，與陸秀夫、張世杰并稱(chēng)為“宋末三杰”。
文天祥多有忠憤慷慨之文，其詩(shī)風(fēng)至德祐年間后一變，氣勢豪放，允稱(chēng)詩(shī)史。文天祥的著(zhù)作經(jīng)后人整理，被輯為《文山先生全集》。
整體感知
南安軍
文天祥
梅花 南北路，風(fēng)雨 濕征衣。
出嶺 同誰(shuí)出？歸鄉 如此歸！
山河 千古在，城郭 一時(shí)非。
饑死 真吾志，夢(mèng)中 行采薇。
細讀感悟
1、“梅花”和“風(fēng)雨”寫(xiě)出了作者怎樣的心情？
“梅花”不是實(shí)景，而是因梅嶺而說(shuō)到梅花，借以和“風(fēng)雨”對照，初步顯示了行程中心情的沉重。
“風(fēng)雨”點(diǎn)明了環(huán)境的凄冷，烘托了作者被俘虜后的悲痛心情。
2、“出嶺同誰(shuí)出 ？歸鄉如此歸 ！”兩個(gè)“出”和“歸”有怎樣的表達效果？
兩個(gè)“出”字說(shuō)明了行程的孤單，用問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣寫(xiě)出，顯得分外沉痛。兩個(gè)“歸”字說(shuō)明雖回到故鄉，卻身系拘囚，不能自由。
這兩句抒寫(xiě)了這次行程中的悲苦心情。兩個(gè)“出”和“歸”的重復對照，形成一種詠嘆的效果，使得情感激蕩起來(lái)。
3、“山河千古在，城郭一時(shí)非。”運用了什么表現手法？請簡(jiǎn)要分析。
運用了對比的手法，將祖國山河依舊與城郭已面目全非進(jìn)行對比，突出了詩(shī)人對恢復大宋江山的期盼和對元人的蔑視之意。
4、尾聯(lián)詩(shī)人運用典故表達了怎樣的情感？
詩(shī)人引用伯夷、叔齊的典故，表明詩(shī)人寧愿絕食餓死在家鄉，也不愿與元兵合作的決心。
表現出其強烈的愛(ài)國情感，顯示出民族正氣。
課堂小結
通過(guò)對被俘北行途中景色的描寫(xiě)和感嘆，表達了詩(shī)人對民族危亡之勢的深沉憂(yōu)慮，以及視死如歸、堅貞不屈、大義凜然的民族氣節。
... ... ...
關(guān)鍵詞：南安軍PPT課件免費下載，課外古詩(shī)詞誦讀PPT下載，.PPTX格式；
